目前，因?yàn)閷I(yè)的設(shè)置，我校的學(xué)生主要分為兩類：藝術(shù)專業(yè)和非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。而大學(xué)英語作為公共課程，是全校學(xué)生必修的課程。因此很多大學(xué)英語老師都面臨著既要教藝術(shù)專業(yè)又要教非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的狀況。雖然是同一門課程，但面對(duì)這兩類學(xué)生，一樣的教學(xué)方法顯然是不可行的。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷，本人得出結(jié)論，面對(duì)藝術(shù)和非藝術(shù)類的學(xué)生，我們的大學(xué)英語課程應(yīng)該使用差異化教學(xué)方法。
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生存在著很大的差異。首先，藝術(shù)生的性格更為開朗、外向，在課堂上更喜歡活躍的氣氛，更喜歡表達(dá)自我。而非藝術(shù)生相對(duì)來說則更為內(nèi)斂一些，他們的課堂相對(duì)比較安靜。其次，兩種類型專業(yè)的學(xué)生英語程度存在著很大的差異。藝術(shù)生因?yàn)楦呖紝?duì)他們的英語成績(jī)要求較低，因此不少藝術(shù)生的英語底子較為薄弱，對(duì)英語沒有很大興趣。而非藝術(shù)生因?yàn)楦呖紝?duì)他們英語成績(jī)有一定要求，因此很多非藝術(shù)生具備一定的英語底子。再者，兩類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語課堂的要求不同。非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生希望可以通過英語課堂的學(xué)習(xí)可以通過英語四六級(jí)考試，甚至考研英語，出國(guó)英語。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)通過英語四六級(jí)考試興趣不是特別濃厚，但有一部分同學(xué)有出國(guó)留學(xué)打算，他們更希望通過英語課堂提高自己的口語水平。
因此，我們根據(jù)這兩類專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和要求，在教授他們大學(xué)英語的課堂上側(cè)重點(diǎn)和方法都應(yīng)該有所差別。滿堂灌和以老師為中心的授課方式顯然不適合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。藝術(shù)生的課堂我們應(yīng)該采取更為活潑的授課方法，以吸引同學(xué)們的興趣為主。我們?cè)谡n堂上可以更多組織活動(dòng)，將授課內(nèi)容以活動(dòng)的方式融入進(jìn)去，讓同學(xué)們有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)和展現(xiàn)自我。課后作業(yè)也可以以游戲或者和專業(yè)相關(guān)的方式開展，讓同學(xué)們覺得壓力不會(huì)那么大。而非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了課本中的知識(shí)之外，我們可以再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。多給學(xué)生們講授一些四六級(jí)考試的相關(guān)知識(shí)，以滿足他們對(duì)于通過四六級(jí)考試的需求。由于非藝術(shù)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的渴求，加上他們不太善于表現(xiàn)自我，很多同學(xué)對(duì)于課堂活動(dòng)興趣不大，甚至認(rèn)為在浪費(fèi)自己的時(shí)間。因此，對(duì)于非藝術(shù)生的課堂活動(dòng)安排一定要和知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)密集，最好以團(tuán)隊(duì)合作的形式讓其完成活動(dòng)。這些可以避免有些同學(xué)對(duì)于上臺(tái)展示的極度恐懼心理。
因此，雖然教授的是同一門大學(xué)英語課程，作為老師需要花費(fèi)心思對(duì)于藝術(shù)類和非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，這樣才能使我們的教學(xué)取得更佳的效果，使同學(xué)們英語水平得到真正提高。 |
大校網(wǎng)站
聯(lián)系我們
公安機(jī)關(guān)備案號(hào)：61011602000152