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　　本學期在開學前接到網課通知，學院第一時間做出安排，為避免部分老教師面對全新的教學模式，可能會出現(xiàn)的困難和存在的現(xiàn)實問題。我們所有教師都能相互溝通交流，試設備解決問題，認真?zhèn)湔n。建課程學習群，組織動員學生做好上網課的各種準備工作。一個月課程下來相比線下教學，同學們在網上發(fā)言的積極性比預期的要更高，課程互動性非常好。同學們能夠找資料提前預習打卡，老師變主播要和同學們一起進步。

　　《CIS企業(yè)形象設計》課程綜合性實踐教學它是對學生理論和知識運用能力與分析和解決問題能力，以及實際操作能力等綜合能力的訓練課程。本學期網課的學習在和同學們不斷的挖掘CIS的本質中不斷完善教學過程，課堂中加強學生興趣培養(yǎng)，提高它們的學習積極性。綜合性實踐教學，就是要通過理論、討論、案例相結合的方法，引導學生積極利用頭腦風規(guī)則主動提出解決問題的若干方案。在全班進行討論與展示，之后由老師引導大家進行講評，提高學生的主動學習性。由于在學習的過程中每個學生的動手能力與接受能力有差異性，因此在教學過程中，要注意課下課上充分解決每個學生的問。在課下練習中，學生不是被動地完成，通過自己查資料閱讀、思考，既吸收知識，又培養(yǎng)分析與解決問題的能力。課堂中帶著問題聽課，效果會更好。

　　這門課程是培養(yǎng)學生的綜合能力的。所以采用綜合性實踐教學，不僅有利于對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，并且能夠全盤優(yōu)化各課程間與各個實踐教學間因相互獨立而造成的內容重復與脫節(jié)，課堂中提高學生的創(chuàng)新與綜合能力，達到預期的培養(yǎng)目標。在嚴峻的疫情下，學生不能返校，但能坐在屏幕前重回課堂，依然能感受到學生們滿滿的求知欲。