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　　疫情已兩月有余，想想剛開(kāi)始的種種難題，都讓大學(xué)英語(yǔ)，數(shù)學(xué)以及計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)感受到了種種壓力和挑戰(zhàn)。在學(xué)院各項(xiàng)政策及服務(wù)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，各教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們成功有效地對(duì)課程教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方針、教學(xué)活動(dòng)等方面及時(shí)并迅速調(diào)整，有效保證了教學(xué)的正常開(kāi)展與教學(xué)效果。

　　大學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)作為高等教育基礎(chǔ)學(xué)科，具有其特殊地位，其授課學(xué)生數(shù)目龐大，學(xué)分高，學(xué)期長(zhǎng)。然而，面對(duì)突如其來(lái)的疫情，如何保證“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)?如何保證高質(zhì)量的授課效果?老師們?cè)陂_(kāi)始心中就充滿各種疑惑。大家一致認(rèn)為：這不但是一次助推課程改革創(chuàng)新的良機(jī)，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣線下授課，被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一次巨大的挑戰(zhàn)。

　　經(jīng)過(guò)多次探討和商議，各位老師最終決定利用騰訊課堂和QQ直播為主，釘釘、騰訊會(huì)議等為輔的教學(xué)平臺(tái)，打通師生，生生時(shí)空的雙向互動(dòng)，保障大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)線上教學(xué)的“有料”，“有序”和“有效”。

　　一、優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，保障課堂教學(xué)的“有料”

　　受疫情影響，多數(shù)同學(xué)在寒假返家時(shí)并未攜帶新學(xué)期課本與學(xué)習(xí)相關(guān)資料。面對(duì)這種情況，各教研組教師迅速行動(dòng)，積極梳理各章節(jié)結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面把關(guān)，通過(guò)“增加電子課本并增設(shè)相關(guān)測(cè)試內(nèi)容”以及“結(jié)合疫情，增加時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”制作相關(guān)素材作為學(xué)生新的學(xué)習(xí)資料并添加到PPT教學(xué)課件中。

　　老師們?cè)谠趦?yōu)化教學(xué)資源的同時(shí)，解決了同學(xué)們沒(méi)有課本的燃眉之急，為其后期學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

　　二、探索平臺(tái)功能，引入多元互動(dòng)，保障教學(xué)效果

　　在疫情形勢(shì)下，基礎(chǔ)部教師除了直播開(kāi)展教學(xué)這項(xiàng)最基本的任務(wù)外，更注重充分挖掘探索各個(gè)平臺(tái)的功能優(yōu)勢(shì)，打破師生時(shí)空限制，隨時(shí)隨地在直播群里開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，給在線教學(xué)增添了無(wú)窮趣味。

　　1. 騰訊課堂反復(fù)回放

　　騰訊課堂直播24小時(shí)后的反復(fù)回放功能解決了同學(xué)們直播課后對(duì)疑難問(wèn)題解決的途徑，協(xié)助教師在課后及時(shí)布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者的線上教學(xué)更加得心應(yīng)手。

　　2. “教師助手”的協(xié)助作用

　　QQ直播平臺(tái)中的“教師助手”及時(shí)協(xié)助教師組織學(xué)習(xí)者在同一時(shí)間(課前、課上、課后)進(jìn)行線上作業(yè)布置，及時(shí)評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)。

　　3. 開(kāi)展“在線”測(cè)試，同時(shí)發(fā)布測(cè)評(píng)結(jié)果

　　利用微信平臺(tái)的“問(wèn)卷星”進(jìn)行及時(shí)課堂測(cè)試，并讓學(xué)習(xí)者及時(shí)看到測(cè)評(píng)結(jié)果，讓在線平臺(tái)形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，保證課堂教學(xué)效果與學(xué)生知識(shí)的鞏固吸收。

　　4. 開(kāi)展多樣互動(dòng)教學(xué)

　　相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，疫情期間的線上課堂互動(dòng)模式多樣，學(xué)生接收知識(shí)的途徑和對(duì)知識(shí)掌握程度的檢測(cè)并不比線下課堂有所縮水，基礎(chǔ)部教師們對(duì)這種新的教學(xué)方式也越來(lái)越得心應(yīng)手，做到了“任務(wù)明確”，“教學(xué)目標(biāo)明確”，“教師可控”，“學(xué)生參與度高”的效果。

　　三、跟蹤后臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師建立督學(xué)機(jī)制，及時(shí)調(diào)整各種教學(xué)策略

　　通過(guò)各種在線教學(xué)的摸索，基礎(chǔ)部教師在直播課后，要求學(xué)生以作業(yè)形式提交“學(xué)習(xí)筆記”并及時(shí)上傳后臺(tái)，教師會(huì)擇優(yōu)將其發(fā)到群中共享，讓大家互相學(xué)習(xí)。整體教學(xué)過(guò)程教師對(duì)學(xué)生過(guò)程中的相關(guān)指標(biāo)，例如：在線測(cè)試成績(jī)，作業(yè)反饋，課程訪問(wèn)，討論區(qū)發(fā)言，課程互動(dòng)，簽到率等都進(jìn)行了后臺(tái)數(shù)據(jù)保存，有效保證授課效果，幫助學(xué)生牢固掌握課中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)以及解決課后作業(yè)反饋的相關(guān)問(wèn)題。

　　自疫情發(fā)生以來(lái)，基礎(chǔ)部教師開(kāi)展了各種形式的在線教學(xué)活動(dòng)，利用同行聽(tīng)課，例會(huì)等機(jī)會(huì)借鑒交流并分享經(jīng)驗(yàn)和成果，老師們對(duì)在線課仍處于不斷摸索學(xué)習(xí)中，相信這種方式將會(huì)對(duì)未來(lái)更好開(kāi)展線下實(shí)體課堂，開(kāi)展“混合式”教學(xué)模式提供更好的橋梁和借鑒。