隨著電腦的普及以及高校課程的日益多樣化，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。所謂“多媒體”是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算及應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運(yùn)用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。
與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比較，運(yùn)用多媒體教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣；有效增加教學(xué)容量提高教學(xué)效率；能夠突出重點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的使用。
廣告、新聞、播音、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程比如：《經(jīng)典廣告案例研究》、《影視作品鑒賞》、《中外經(jīng)典歌劇話(huà)劇鑒賞》等，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，用一段視頻導(dǎo)入要講授的理論可以讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程及計(jì)算機(jī)類(lèi)基礎(chǔ)課程在運(yùn)用多媒體技術(shù)后可以使復(fù)雜變的簡(jiǎn)單，抽象的變的直觀(guān)，更能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一些課程中需要展示大量案例及表格，使用多媒體后可以有效節(jié)約課堂時(shí)間，更加直觀(guān)的展示內(nèi)容。
然而在運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在著一些問(wèn)題：過(guò)分依賴(lài)多媒體，忽視了教師的主導(dǎo)作用。在有些課程中任課教師對(duì)多媒體依賴(lài)使得老師成了放映者，滿(mǎn)堂課不間斷的播放視頻并不進(jìn)行講解或是整堂課念課件。盲目使用多媒體，忽視推導(dǎo)與思考。在理工類(lèi)課程中很多需要推導(dǎo)演算的地方一些教師盲目使用多媒體，忽視了學(xué)生的思維習(xí)慣，減少了師生之間的交流，削弱了授課效果。
因此，在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意多媒體資料、視頻、圖片等與課堂內(nèi)容緊扣并需要加入適當(dāng)?shù)闹v解；在制作課件時(shí)不應(yīng)將所有的內(nèi)容都展示在上面，而應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng)的列出重點(diǎn)概念、提綱，余下的內(nèi)容再進(jìn)行擴(kuò)展講解，使課件成為配合教師講解的工具，而不是教師成為課件的配角。
教務(wù)科供稿 |
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