在英語教學(xué)中，學(xué)生們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)方面總會(huì)反饋：“記不�。∫词怯浟�，沒過多久就忘了！要么是記住了，也不會(huì)用。”但是也有學(xué)生反饋道：“正是因?yàn)槲覀冇浟藳]過多久就忘，那我們就更應(yīng)該記更多的單詞。如果我們記10個(gè)單詞，忘記了8個(gè)，我們才記住了2個(gè)。可是我們要是記了100個(gè)單詞，那我們就算忘記了80個(gè)單詞，那我們也記住了20個(gè)。”在這里我想表?yè)P(yáng)這位同學(xué)學(xué)習(xí)英語的毅力和斗志。但是學(xué)生們的話也值得我們教師深刻反思，學(xué)生在英語詞匯方面的識(shí)記障礙會(huì)打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。那么，該如何解決這個(gè)令學(xué)生和教師都頭疼的問題呢？
很多學(xué)生和教師會(huì)在第一時(shí)間想到艾賓浩斯遺忘曲線，即遺忘曲線。遺忘曲線由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn)，描述了人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律。人們可以從遺忘曲線中掌握遺忘規(guī)律并加以利用，從而提升自我記憶能力。這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后如不抓緊復(fù)習(xí),就只剩下原來的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。那么從學(xué)生的角度出發(fā)，在識(shí)記單詞方面，學(xué)生們可以利用遺忘規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，來擴(kuò)大英語詞匯量。
同時(shí)教師也應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。在此，我以《新視野大學(xué)英語》（第四冊(cè)）第五單元Section A的英語詞匯教學(xué)為例，介紹本堂課中英語詞匯識(shí)記的小妙招。
我以本文詞匯表中的前五個(gè)單詞和后五個(gè)單詞為例造兩個(gè)句子。而這兩個(gè)句子中各包含了前五個(gè)單詞和后五個(gè)單詞。
前五個(gè)單詞分別為：solitary, tame, pond, inspiration, solitude.
例句：A tame horse in the pond gives a solitary poet a sudden flash of inspiration on solitude.
(一匹溫順的馬駒，站在池塘中。這副畫面給了孤獨(dú)的詩(shī)人有關(guān)孤獨(dú)的靈感。)
后五個(gè)單詞分別為：sportsman, skate, skater, self-centered, seal.
例句：The self-centered sportsman, a skater, desired to skate, but unfortunately he had been sealed up for a while.
(這位以自我為中心的運(yùn)動(dòng)員是一名滑冰者，他非常渴望滑冰，不幸的是他已經(jīng)被關(guān)了好久了。)
學(xué)生們頓時(shí)覺得孤立互不相關(guān)的單詞，可以如此靈動(dòng)地描繪一個(gè)個(gè)意境。都躍躍欲試地想挑戰(zhàn)自己造個(gè)優(yōu)美的句子。如果要求學(xué)生們只能用詞匯表中連續(xù)的五個(gè)單詞造句子，難度有些高。那么降低難度，可以要求學(xué)生用本文詞匯表中任意的五個(gè)單詞在五分鐘之內(nèi)造一個(gè)句子。學(xué)生們積極性很高地投入到教學(xué)任務(wù)中，最終也寫出了令人滿意甚至是十分唯美和調(diào)皮的句子。在此，引用兩位同學(xué)的句子。
例句：A benign sunlight is touching my face, like a companionable priest’s poetry.
(善意的陽(yáng)光撫摸著我的臉龐，就像牧師那友好的詩(shī)歌一般。)
例句：The tame cat lying on the cushion is getting warm from sunlight, but it will stretch out and creep away at any time.
(一只溫順的小貓咪懶洋洋地躺在墊子上曬太陽(yáng)，可是它隨時(shí)都會(huì)伸伸懶腰，隨時(shí)溜走。)
鑒于學(xué)生們近乎完美的表現(xiàn)，我提高了難度，固定五個(gè)單詞，它們分別是：sunlight, cushion, hut, saucer, parrot.
學(xué)生們漸入佳境，一位同學(xué)說這個(gè)簡(jiǎn)單，隨口就造出了一個(gè)句子：
There are a cushion, a saucer and a parrot in the hut full of sunlight.
(在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的小木屋里，有一個(gè)坐墊，一個(gè)茶托和一只鸚鵡。)
詢問過同學(xué)們有沒有更好的創(chuàng)意后，我在黑板上先寫了一個(gè)不完整句子：there are a cushion and a saucer in the hut full of sunlight。同學(xué)們心想怎么少了“鸚鵡”這個(gè)單詞。后來我在這個(gè)不完整的句子前加上了“A parrot said”，同學(xué)們一瞬間都笑了。為什么呢？鸚鵡學(xué)舌，這就是這個(gè)句子的創(chuàng)意。完整的句子如下：A parrot said：“there are a cushion and a saucer in the hut full of sunlight。”（鸚鵡說：“在一個(gè)灑滿陽(yáng)光的小木屋里，有一個(gè)坐墊和一個(gè)茶托。”）可是隨后我又在句子中加了破折號(hào)，同學(xué)們頓時(shí)就丈二和尚摸不著頭腦了。A parrot said：“there-are-a-cushion-and-a-saucer-in-the-hut-full-of-sunlight。”我就問大家了，鸚鵡說話的特點(diǎn)是不是一個(gè)字一個(gè)字地說，所以這就是為什么要加上破折號(hào)了。其實(shí)句子還可以改寫為：A parrot said：“cushion-saucer-hut-sunlight。”（鸚鵡說：“坐墊、茶托、木屋、陽(yáng)光。”）因?yàn)檫@更符合鸚鵡學(xué)舌的特點(diǎn)。頓時(shí)同學(xué)們又笑了。
本節(jié)課詞匯教學(xué)的小妙招，不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，而且可以幫助學(xué)生識(shí)記單詞和正確地使用單詞，更是鍛煉了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，讓他們感受到了英語詞匯的唯美、調(diào)皮和靈動(dòng)。
外語系：劉娟 |
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