枯燥的語(yǔ)法和詞匯讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)生出了很多恐懼，而英語(yǔ)雙關(guān)語(yǔ)則給英語(yǔ)教學(xué)平添了許多趣味。所謂雙關(guān)，指的是在特定的語(yǔ)境中用一種語(yǔ)言形式表達(dá)出雙重意義，其中包含諧音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和成語(yǔ)或俗語(yǔ)等層面引起的雙關(guān)。
一、諧音雙關(guān)
諧音雙關(guān)是由發(fā)音相同或相近，且拼寫相同或相似的詞構(gòu)成的雙關(guān)。
Example one：I was arrested at the airport. Just because I was greeting my cousin Jack! All that I said was “Hi, Jack”, but very loud.
此例說(shuō)的是有個(gè)人在機(jī)場(chǎng)被拘捕，僅僅因?yàn)樗舐暤馗谋淼艽蛄藗�(gè)招呼。大家聽(tīng)了一定一頭霧水，原來(lái)是他的招呼語(yǔ)“Hi, Jack”跟“打劫”（hijack）同音，而且形式相同。
Example two: Every morning, we all have to sit at our desk and when the teacher calls our names, we have to answer “prisoner”!
老師點(diǎn)名時(shí)，學(xué)生本應(yīng)該回答的是“present（到）”，而叛逆頑皮的學(xué)生利用“prisoner（囚徒）”與“present”的相近的讀音，表達(dá)了對(duì)校園生活的不滿。
二、語(yǔ)義雙關(guān)
語(yǔ)義雙關(guān)是在特定語(yǔ)境中由詞語(yǔ)或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。
Example three:：Teacher: Order, oder!
Students: Beer, beer!
此例是老師走進(jìn)喧嘩的教室，厲聲喝道：“Order, oder” (安靜，安靜)。學(xué)生直接應(yīng)道：“ Beer, beer”（啤酒，啤酒）。為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)，“order”一詞是個(gè)多義詞，經(jīng)常被法官用在法庭上維持秩序“肅靜，肅靜”。而調(diào)皮的學(xué)生故意把此詞解讀為該詞的另外一個(gè)意思“點(diǎn)菜，點(diǎn)菜”，所以才直應(yīng)“要啤酒，要啤酒”。
三、語(yǔ)法雙關(guān)
省略結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)或詞組具有兩種以上語(yǔ)法功能等現(xiàn)象產(chǎn)生的雙關(guān)被稱為語(yǔ)法雙關(guān)。
Example four: Coke refreshes you like no other can.
“沒(méi)有什么能像可樂(lè)那樣令你神清氣爽了。”“唯有可樂(lè)可以讓你神清氣爽。”可樂(lè)公司利用“can”的雙關(guān)來(lái)宣傳自己的飲料，可謂發(fā)人深省，讓人印象深刻。第一層意思中，“can”被用作情態(tài)動(dòng)詞“能夠”；而第二層意思里，“can”被用作名詞，“一罐；聽(tīng)”。
四、成語(yǔ)或俗語(yǔ)雙關(guān)
此類雙關(guān)是借用原有的成語(yǔ)或俗語(yǔ)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，以獨(dú)特的語(yǔ)言形式形成雙關(guān)。
Example five: Time flies like an arrow, fruit flies like a banana.
此例看似在借用前半句這個(gè)習(xí)語(yǔ)，造一個(gè)排比的后半句，而事實(shí)上，“時(shí)光像劍一樣飛逝，水果像香蕉一樣飛逝。”這樣解讀似乎不合邏輯。所以仔細(xì)分析，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，后半句中的“flies（蠅）”是個(gè)名詞，不是前半句中的“flies（飛）”；真正的謂語(yǔ)動(dòng)詞是like（喜歡），不是前半句的like（像），所以，應(yīng)該解釋為“光陰似箭，果蠅喜歡吃香蕉。”才合理。
當(dāng)然，作為一種修辭手法，雙關(guān)遠(yuǎn)不止存在于以上四類中，在句法、詞匯等各個(gè)語(yǔ)言層面都廣泛存在，望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索挖掘。
外語(yǔ)系：韓春榮 |
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