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　　2015年6月16日西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系主任、全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師、國家級教學(xué)名師賴紹聰老師在西大報告廳為大家?guī)�來了一場主題為“教育－教學(xué)－教師”的精彩報告。我有幸前往聆聽了此次報告，賴教授精彩的匯報，使我對自身從事的教學(xué)工作帶來很多啟發(fā)與思考。現(xiàn)整理出其中一些精彩內(nèi)容與大家分享。

　　此次報告，賴教授首先簡單的介紹了西北大學(xué)地質(zhì)系的概況，隨后，闡述了當(dāng)前高等教育的總體形勢。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來是我們所處時代的重要特征也是世界許多國家教育改革的基本動力。我們現(xiàn)在生活在危機(jī)與機(jī)遇并存的時代，抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)是當(dāng)前的關(guān)鍵。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為：人類可持續(xù)發(fā)展最終要依靠教育。要教育出新一代的人才，他們具有可持續(xù)發(fā)展的理念和可持續(xù)發(fā)展的能力。而公平與質(zhì)量是全球教育永恒的主題這種新的理念，衍生出當(dāng)前全球教育改革六大新動向。動向一：從“全民教育”到“全民學(xué)習(xí)” ；動向二：從以課程為中心到以學(xué)生為中心；動向三：從以能力為導(dǎo)向到以價值觀為導(dǎo)向；動向四：從知識授受到創(chuàng)新精神培養(yǎng)；動向五：從信息工具使用到教學(xué)模式的改變；動向六：從單一測試到綜合評價。所以我們必須正確認(rèn)識我國高等教育發(fā)展的歷史成就，客觀分析高等教育發(fā)展面臨的困難與問題，必須把高等教育工作重心放在更加注重提高質(zhì)量上來。

　　接下來賴教授以自己從教32年的經(jīng)驗(yàn)和感悟出發(fā)，向我們年輕教師講解了他對教育、教學(xué)、教師的理解，分享了他的個人體會。

　　賴教授十分推崇斯金納對教育的定義：教育就是將學(xué)過的東西忘得一干二凈時，最后剩下來的東西。所謂“剩下的東西”就是學(xué)習(xí)的能力，“自修”或“無師自通”的能力。由此，大學(xué)不是“職業(yè)培訓(xùn)班”而是一個能適應(yīng)社會，做各種不同工作的平臺專業(yè)知識雖然重要，但更需要的是思考的能力，學(xué)習(xí)新東西的能力，舉一反三的能力。

　　什么是教學(xué)？教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行人類經(jīng)驗(yàn)傳授的活動形式。教學(xué)將傳授的內(nèi)容，經(jīng)科學(xué)的選擇，依據(jù)知識構(gòu)成的邏輯順序和學(xué)生獲得知識的認(rèn)知規(guī)律形成教學(xué)體系。教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和精心安排的過程中進(jìn)行的。教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的不僅僅是知識的傳授，更有人格的完善、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展。教學(xué)又是借助不同的形式實(shí)現(xiàn)的。到目前為止，我們在運(yùn)用教學(xué)這一途徑時可供我們選擇的教學(xué)組織形式有：1. 教學(xué)的基本形式--課堂教學(xué)2. 教學(xué)的輔助形式--現(xiàn)場教學(xué)3. 教學(xué)的特殊形式--復(fù)式教學(xué)4. 教學(xué)的電化形式—信息化教學(xué)。教學(xué)要講究方法，引起學(xué)生的興趣、掌控課堂氣氛、把復(fù)雜問題講簡單、課程教學(xué)的設(shè)計(jì)性、課程教學(xué)的創(chuàng)新性應(yīng)該因教師而異，因?qū)ο蠖�異，因課程而異，并無統(tǒng)一模式。

　　教師是人類靈魂工程師，這是一個最富哲理的稱謂。教師是僅次于學(xué)生父母，對學(xué)生影響最大的人。教師如同父母對子女，不圖回報，不辭辛勞。教師的言行、舉止、思維方式等，將潛移默化，深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生和學(xué)生未來。為人師表，學(xué)高為師，德高為范！教師工作的共同格言應(yīng)該是凡是要求學(xué)生做到的事，教師必須首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，教師必須帶頭遵守。老師應(yīng)有的教學(xué)思維，為學(xué)生的終生作準(zhǔn)備。備課的時候考慮的不是我想教什么，而是學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么。我們要做受學(xué)生欣賞、追慕、景仰的師長。

　　大學(xué)不是工廠，教育、教學(xué)本質(zhì)上是人與人之間交流，是精神、觀念、人格、方法的交流，而不只限于業(yè)務(wù)交流，老師務(wù)必跟學(xué)生真誠對話。一名優(yōu)秀的教師，要留下故事可以被流傳，要有音容笑貌可以被追憶。老師要有持久的激情、宗教般的情懷、高度的專業(yè)素養(yǎng)留給學(xué)生一個可以仰望的身影。

外語系 華芳