大學(xué)英語(yǔ)四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們也就結(jié)束了大學(xué)里對(duì)于英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然而有很多學(xué)生還要面臨考研等進(jìn)一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得尤為重要，否則在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生就會(huì)手足無(wú)措。筆者及同事對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)多種嘗試和實(shí)踐，包括課堂陳述、話題討論、角色扮演、戲劇表演、單詞講解、課文分析、辯論賽、單詞游戲等等。
對(duì)于以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，筆者曾做過(guò)簡(jiǎn)要的總結(jié)：通過(guò)參與課堂活動(dòng)，有的學(xué)生克服了羞赧的性格特點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心，從當(dāng)初瑟瑟發(fā)抖的聲音到與同學(xué)自然地進(jìn)行視覺(jué)交流；有的學(xué)生則用極具感染力的形式積極地影響其他同學(xué)，自身也得到了鍛煉；尤其是辯論賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維及思考能力�？傊�，不同的課堂活動(dòng)以不一樣的方式影響著同學(xué)，話題討論、單詞講解及課文分析使學(xué)生更加沉著冷靜，角色扮演及戲劇表演可以使學(xué)生對(duì)于人物有更深刻的闡釋，單詞游戲激發(fā)了學(xué)生的應(yīng)變力…
本學(xué)期的課堂活動(dòng)除了辯論賽等非固定的形式外，還包括了以下三個(gè)常規(guī)內(nèi)容：課前領(lǐng)讀、課堂陳述、小課堂。通過(guò)了解，同學(xué)們認(rèn)為課前領(lǐng)讀是一個(gè)督促大家自主學(xué)習(xí)的好方法，可以使同學(xué)們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；反復(fù)練習(xí)使同學(xué)們更好地熟悉和掌握詞匯。本學(xué)期的課堂陳述內(nèi)容為以中國(guó)的節(jié)日為主的節(jié)日介紹，在第一學(xué)期練習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)們顯得更加自信。對(duì)于節(jié)日的了解豐富了同學(xué)的知識(shí)，并且對(duì)英語(yǔ)四級(jí)翻譯有所幫助---改革后的四級(jí)翻譯內(nèi)容為中國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等。
小課堂是隨著教學(xué)的深入而開(kāi)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于有些詞的意思和使用容易混淆，所以在每次課前由一名同學(xué)利用三分鐘的時(shí)間對(duì)形近詞、同義詞、同音異義詞等進(jìn)行講解。如thought, through, though, thorough; considerate, considerable; image, imagine; quality, qualify; identity, identify; only if, if only; conference, meeting, convention; tail, tale.
外語(yǔ)系 劉彩莉 |
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