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　　在我國豐富的文化遺產(chǎn)中，古代文學(xué)是其中一個很重要的組成部分。源遠(yuǎn)流長的文學(xué)歷史長河中，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的作家作品，他們猶如一朵朵美麗的浪花，在歷史的長河中激蕩，同時也以恒久的魅力穿越時空在我們的心海中激起陣陣回響。

　　中國古代文學(xué)的內(nèi)容，是講授上古先秦時代到近代“五四運動”以前的文學(xué)。在這一漫長的歷史時期，產(chǎn)生了絢爛多彩的文學(xué)體裁、題材、風(fēng)格、流派，出現(xiàn)了各種各樣的文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)理論。在一些學(xué)生的眼中，古代文學(xué)距離現(xiàn)在，時代久遠(yuǎn)，艱深難學(xué)，因此要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在一定時間段內(nèi)給學(xué)生梳理清楚文學(xué)史，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就需要綜合運用各種教學(xué)法。

　　孔子是啟發(fā)式教學(xué)的實際開創(chuàng)者，他主張：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”（《論語·述而》）也就是說要等到學(xué)生努力想懂而懂不了才去開導(dǎo)，等到他努力想說而說不出來才去啟發(fā)。首先，啟發(fā)式教學(xué)，是要通過教師的工作使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。它的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即強(qiáng)烈的求知欲。其次，在教學(xué)觀上，啟發(fā)式教學(xué)是以學(xué)生為主體。課堂教學(xué)不是教師教學(xué)生學(xué)，而是通過教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，主要依靠學(xué)習(xí)者自身的活動來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，師生共同活動、民主相處，教學(xué)相長。第三，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動作用。學(xué)生不是消極地接受知識，而要靠自己動手、動口、動腦來獲得活的知識，增加創(chuàng)造能力。以上兩點在大學(xué)教學(xué)中尤其應(yīng)該重視。第四，在教學(xué)手段上，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生能力，而不是靠死記硬背等辦法來提高學(xué)生成績。

　　愛因斯坦也曾說過，興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)活動中，智力因素和情感因素是同時發(fā)生、交互作用的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個不同方面，從不同角度對學(xué)生學(xué)習(xí)活動施以重大影響。如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生也難以持久。因此，為了讓學(xué)生對古代文學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)情感因素與智力因素的有機(jī)整合，在教學(xué)中，老師就必須最大限度的挖掘文本內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生實際，選好文本與學(xué)生實際相聯(lián)系的切入點，尋找學(xué)生興奮點，理清應(yīng)該掌握的知識點，找準(zhǔn)拓展延伸的發(fā)散點�；�礎(chǔ)薄弱的學(xué)生大多喜歡聽故事，因此在講文學(xué)史時，可以先從作家的人生經(jīng)歷和歷史典故開始講起，由此再進(jìn)行作品的講解，這樣“知人論世”，自然就加深了學(xué)生對作家作品的理解。另外也可以布置學(xué)生下去查找作家資料和生平故事，在課堂上交流。只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)。

　　其次，為了加深學(xué)生對作家作品的理解，在講解小說和戲曲作品時，還可以采用情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是教師根據(jù)作品所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖片或播放相關(guān)影視資料，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，師生就在此情此景之中進(jìn)行交流的一種情景交融的教學(xué)活動。“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面都有獨到之處。因此，在備課時，教師一定要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，營造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生馳騁在文本的天地里，去領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵，去享受文本帶給他們的快樂。

　　在古代文學(xué)的教學(xué)中，只有多種教學(xué)法綜合運用，才能使文學(xué)史內(nèi)容的講授鮮活生動起來，也才能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種，達(dá)到大學(xué)課堂上老師教學(xué)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)目的。