11月24日西安外國語大學(xué)開展“2015年陜西數(shù)字藝術(shù)教育研討會(huì)暨數(shù)字藝術(shù)教師訓(xùn)練”活動(dòng)，此次訓(xùn)練由西安外國語大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，Wacom中國公務(wù)主辦，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)與學(xué)前教育學(xué)院協(xié)辦，陜西金國光電子科技有限公司承辦，是為陜西省開設(shè)了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)類的相關(guān)院校的教師提供數(shù)字藝術(shù)教學(xué)與研討的公共服務(wù)平臺(tái)；訓(xùn)練營主要聘請國內(nèi)知名數(shù)字藝術(shù)專家、教師及企業(yè)負(fù)責(zé)人，以講座、精品課程、交流研討的形式，進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)制作與教學(xué)的課程培訓(xùn)。
我院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教師尤俊杰、張秦苗、侯娟、劉家齊代表學(xué)院參加了這次培訓(xùn)研討，在本次訓(xùn)練課程開始之前，西安外國語大學(xué)邀請了幾名國外的教師對于其各個(gè)不同國家的數(shù)字藝術(shù)發(fā)展作以陳述，其中也談到中國和國外在高校數(shù)字藝術(shù)培訓(xùn)上的差異。期間，陜西科技大學(xué)、西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)等西安高校藝術(shù)學(xué)院院長、系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人在活動(dòng)現(xiàn)場進(jìn)行了一次較為全面并且專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，其中對于國內(nèi)數(shù)字藝術(shù)的現(xiàn)狀也作了比較深刻的闡述。
一段小憩之后，著名數(shù)字繪畫教師管郁生老師開始了課程講述，他提到，數(shù)字藝術(shù)教育課改主要問題是將數(shù)字化研究向職業(yè)化的轉(zhuǎn)化，也就是說校企結(jié)合的形式應(yīng)該更加的深入在高校的數(shù)字藝術(shù)培養(yǎng)中。然而他也提出，我們高校動(dòng)畫專業(yè)所培養(yǎng)的人才主要傾向于兩個(gè)方面，一是培養(yǎng)設(shè)計(jì)型人才，二是培養(yǎng)制作型人才，然而高校的培養(yǎng)重心，理應(yīng)傾向于設(shè)計(jì)型人才，也就是素質(zhì)全面發(fā)展的人才。但是往往這樣的人進(jìn)入社會(huì)之后不能立刻的融入，也是因?yàn)樾Ｆ蠓蛛x，對于所學(xué)知識(shí)不能吸納，吸納知識(shí)不能應(yīng)用，應(yīng)用的知識(shí)不能完全熟練掌握的結(jié)果。歐洲的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為什么能在藝術(shù)化和商業(yè)化的平臺(tái)上都綻放光彩，這并不是其動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的突變，深究其每一個(gè)數(shù)字藝術(shù)作品地下的文化，大從一個(gè)主題，小到一個(gè)紋理的設(shè)計(jì)，都能說出這是有著深厚的文化和政治背景支撐，不是技術(shù)多么的高就可以成就多么高的產(chǎn)業(yè)，技術(shù)永遠(yuǎn)都是為感情所服務(wù)的。
管郁生老師提出，在我們高校藝術(shù)學(xué)院數(shù)字化教學(xué)面臨了三個(gè)難題：首先是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課改，也就是我們常說的素描、色彩等，這個(gè)課改之所以難，是考試機(jī)制的限制，走向數(shù)字畫的基礎(chǔ)教學(xué)，本應(yīng)無紙化教學(xué)，也就是數(shù)字教學(xué)，學(xué)生的素描、色彩、平構(gòu)、立構(gòu)等，完全可以在計(jì)算機(jī)上操作，這樣讓學(xué)生從進(jìn)校開始就知道自己是數(shù)字化的大時(shí)代下的學(xué)子，從基礎(chǔ)開始對于計(jì)算機(jī)以及電腦繪圖開始有所熟悉并逐漸加強(qiáng)。二是時(shí)間成本，從申報(bào)課改到審批，時(shí)間過于長對于課改而言也是一個(gè)題。
其次是基礎(chǔ)教學(xué)數(shù)字化的困難，這一點(diǎn)主要可以分為:資源驅(qū)動(dòng)和師資轉(zhuǎn)型這兩方面來談，對于基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備的投資缺少，以及教師的自身數(shù)字化專業(yè)水平，都成為一個(gè)比較難以克服的問題。
再次是數(shù)字化職業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的困難，無論是從頂層的設(shè)計(jì)或是底層的邏輯，在高校和企業(yè)分離的狀態(tài)下，單憑以理論研究或者短期教學(xué)的教師，也是不能給予學(xué)生正確并且完善的指導(dǎo)。
克服這些難題主要是需要制度的保障，當(dāng)然制度保障是有一定的前提，一是價(jià)值認(rèn)同；二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)；三是資金保障；四是時(shí)間容量。
在這些關(guān)于高校的課程改革的問題上，管郁生老師談?wù)摻Y(jié)束之后，開始了對數(shù)字化教學(xué)的實(shí)例分析，他以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，從基礎(chǔ)課程到主干課程一一談起，讓我們學(xué)習(xí)的幾位老師深受啟發(fā)，也對于數(shù)字型藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)到了很多專業(yè)技術(shù)上的知識(shí)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 供稿 |
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