2015年10月28日，我參加了在西北大學(xué)太白校區(qū)圖書館報(bào)告廳舉辦的“陜西高校教學(xué)名師風(fēng)采講堂”活動(dòng)。主講人系西北大學(xué)地質(zhì)系老師賴紹聰，他就“MOOC與高等教育信息化”這一題目為大家做了一場精彩的報(bào)告。聽完賴?yán)蠋煹闹v座，使人如沐春風(fēng)，作為一名高校青年教師，深感應(yīng)結(jié)合自身未來發(fā)展，思考、探索講座中所探討的話題。
首先，賴?yán)蠋熃Y(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)中的心得體會(huì)，為大家再次闡述了教育的內(nèi)涵。借用著名心理學(xué)家斯金納對教育的定義——教育就是將學(xué)過的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的東西，賴?yán)蠋熀痛蠹曳窒砹怂麑@句話的理解。所謂“剩下來的東西”，就是獨(dú)立人格，探索精神，學(xué)習(xí)能力和踐行能力。的確，作為一名教育工作者，弄清楚教育的本質(zhì)和內(nèi)涵，明確自己的職能和職責(zé)，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，對自己努力成為一名優(yōu)秀的教師是大有裨益的。
接著賴?yán)蠋煼治隽水?dāng)前高等教育信息化總體形勢，并強(qiáng)調(diào)了公平與質(zhì)量這兩大教育主題。圍繞著這兩個(gè)主題，簡要論述了當(dāng)代世界教育教學(xué)改革六大新動(dòng)向。其中的動(dòng)向六：從信息工具使用到教學(xué)模式的改變，就使得信息化在當(dāng)前高等教育中顯得尤為重要�？墒侨绾螌⑿畔⒒娌⒄_的使用到實(shí)際教學(xué)中是我們每位教育工作者應(yīng)該思考并努力解決的問題。針對這一新的發(fā)展趨勢，賴教授在此次講座中重點(diǎn)介紹了MOOC（Massively Open Online Course），這一新的網(wǎng)絡(luò)在線公開課。與以往大家所熟知的網(wǎng)絡(luò)公開課不同的是，MOOC是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的全程參與的公開課。學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)、分享觀點(diǎn)、完成作業(yè)、參加考試、得到學(xué)分、拿到證書，MOOC不僅讓別人看到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)了什么，還能評價(jià)其學(xué)習(xí)情況，評價(jià)其是否理解了內(nèi)容，準(zhǔn)確了解了知識(shí)。因此，MOOC更符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，其優(yōu)越性體現(xiàn)在它具有前所未有的開放性、透明性，對優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性，它實(shí)現(xiàn)了交互情景的新突破，體現(xiàn)了因材施教與個(gè)性化服務(wù)。
最后，賴?yán)蠋煼窒砹怂麑υ诰�教育未來發(fā)展的看法。正如他提到的，當(dāng)前大學(xué)教育正處在一個(gè)課程體系重構(gòu)、學(xué)與教方式變革和教育供給方式轉(zhuǎn)型的階段，發(fā)展MOOC是重構(gòu)學(xué)習(xí)方式的典型途徑之一，也是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的重要手段之一。作為高校青年教師，我們教書育人的職業(yè)生涯才剛剛開始，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。在MOOC浪潮席卷之下，我們?nèi)绾瘟⑸�，如何運(yùn)用這一新模式，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，則需要我們更多的思考、努力和實(shí)踐。我也堅(jiān)信，即便任重道遠(yuǎn)，高校青年教師也會(huì)孜孜不倦地戰(zhàn)斗在教育工作的一線，共同面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)，為我國高等教育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
外語系 李雪婷 |
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