入職以來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐積累下，對(duì)于藝術(shù)課程如何進(jìn)行的更好，有了我的一些看法，在這里我做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)。
藝術(shù)的教學(xué)從屬于教學(xué)龐大枝系中的一脈，它和很多別的專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上是有普遍共通的性質(zhì)。因此如何上好一門課這是首先要解決的問(wèn)題。一門課上的好與壞這是教師獲得尊重和認(rèn)可的重要途徑，也是在工作中取得身心健康的重要因素。心態(tài)決定命運(yùn)，這樣的說(shuō)法是一個(gè)階梯式的決定，心態(tài)首先左右行為，而后行為形成習(xí)慣，習(xí)慣慢慢造就性格，最終性格決定了命運(yùn)。這也就是所謂的“皮格馬利翁效應(yīng)”，一個(gè)積極的心態(tài)，會(huì)成為你行為的引導(dǎo)，這樣的心態(tài)像一個(gè)磁場(chǎng)一樣，將好的反應(yīng)和好的結(jié)果回饋于你，人們說(shuō)“期望和贊美能產(chǎn)生奇跡”。因此一個(gè)好的教師職業(yè)素養(yǎng)，是造就教師工作生活品質(zhì)的重要因素，我從八個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾稳ヌ岣呓處煹穆殬I(yè)素養(yǎng)，也就是如何從上好一門課。
1.崇高遠(yuǎn)大的教學(xué)使命
那么如何營(yíng)造一個(gè)積極的心態(tài)呢？首先需要有崇高遠(yuǎn)大的教學(xué)使命，需要認(rèn)識(shí)到工作的意義和重要性，這樣的使命感和認(rèn)識(shí)能夠增加對(duì)工作的熱情和動(dòng)力。例如說(shuō)我們教師這個(gè)行業(yè)，如果僅僅只是認(rèn)為教完課就能掙到錢，那么對(duì)于這樣一份工作，你會(huì)做得非常的疲憊和不愉快，相反，如果你意識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)它深層次的意義：教師，傳道授業(yè)解惑，這不僅僅是你將自己的所學(xué)所識(shí)傳遞給學(xué)生，更是影響著學(xué)生以后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯或是人生之路。你的工作是育人、樹人這般偉大的工作，你要做的，是時(shí)刻不忘記充實(shí)自己，授業(yè)于學(xué)子。保有這樣一份使命感，面對(duì)自己的工作時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)換成對(duì)工作的熱情和動(dòng)力。
2.認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度
一門好課重要的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，從備課開始說(shuō)起，老師在上課之前，需要準(zhǔn)備教案、講稿、講義這三樣，教案指的是教學(xué)口的進(jìn)度要求，為完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)而準(zhǔn)備的教學(xué)工作計(jì)劃，是教師以課時(shí)為單位編寫的供教學(xué)使用的實(shí)施方案。包括教學(xué)實(shí)踐、授課題目、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、基本內(nèi)容、授課的方式、方法和手段、作業(yè)、討論、參考資料等。講稿與教案并不相同，教師撰寫的講課稿，是針對(duì)教材的加工提煉，是講授內(nèi)容的文字描述或圖案描述，要求盡可能詳細(xì)、全面，但不是教材的翻版。講義式講課將使自己編寫的為正式出版的，供學(xué)生使用的教材。準(zhǔn)備之后在課堂之上，老師作為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，還需要注意自己的言語(yǔ)和PPT的規(guī)范，在言語(yǔ)上不能使用不文明用語(yǔ)，以標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)也是最基本的要求。PPT的要求也是需要注意所提供的文獻(xiàn)資料的科學(xué)性準(zhǔn)確性和專業(yè)性。多聽優(yōu)秀教師的授課，以豐富自己的授課方式，提升自己的授課水平。在試題命題這一個(gè)部分要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，所謂嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)在對(duì)出題的難易程度的把控以及試題做題的耗時(shí)長(zhǎng)度。在試題的批閱上也需要認(rèn)真，不出錯(cuò)。
作為剛剛?cè)肼毜奈叶裕?ldquo;正式偏好”也就是“直覺(jué)偏見(jiàn)”這一觀點(diǎn)非常的受用。所謂正式偏好就是說(shuō)，由于第一印象的好與壞而影響對(duì)某個(gè)事物或者某個(gè)人長(zhǎng)此以往的心理感受。例如說(shuō)如果我在剛剛?cè)肼毜臅r(shí)候，給同事領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們留下了一個(gè)不好的印象，那么在日后的工作生活中，無(wú)論我多么的努力，也很難挽回。這樣的正式偏好不一定是正面接觸所造成的，口耳相傳的偏好信息，也很容易影響他人，例如大二同學(xué)聽高年級(jí)同學(xué)說(shuō)那位老師講得不好，在初次上這位老師的課時(shí)，就會(huì)給自己心理暗示說(shuō)老師講的不好，這樣很影響對(duì)老師上課的客觀評(píng)判。因此，剛?cè)肼毜奈�，需要踩好自己的第一步，認(rèn)真對(duì)待工作，給學(xué)校和同學(xué)都留下一個(gè)美好的初印象，當(dāng)然，不能說(shuō)日后就可以懈怠，認(rèn)真的工作態(tài)度要一直保持，同樣，在教學(xué)工作當(dāng)中也要避免自己對(duì)待學(xué)生的“正式偏好”，耐心認(rèn)真的對(duì)待每一位學(xué)生，不要因?yàn)檎狡枚鴮?duì)學(xué)生進(jìn)行偏判誤判。
3.積極陽(yáng)光的教學(xué)心態(tài)。
（知識(shí)+能力）*心態(tài)=成功 ，避免出現(xiàn)否定心態(tài)。亞洲人和歐洲人不同之處在于，督促晚輩或者下屬進(jìn)步，總是多否定而并非肯定。從事教師行業(yè)，特別容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然而發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)是非常必要的。這樣你會(huì)獲得更多的耐心，而你的成就感和工作上的獲得感往往都是學(xué)生給予你的，感恩學(xué)生是每一位老師需要常備的心態(tài)。
4.準(zhǔn)確客觀的角色定位
也就是說(shuō)在教師這個(gè)崗位中，首先不要過(guò)高或過(guò)低的估計(jì)自己，身為教師，要有一定的威嚴(yán)和震懾力，但是也不能過(guò)分使用自己的職業(yè)能力而隨便處罰或者任意行使自己的權(quán)力。再來(lái)也不要與學(xué)生走得過(guò)近或者過(guò)遠(yuǎn)。師生關(guān)系本身是很微妙的，他有很多的感情成分在其中，尊敬，愛(ài)護(hù)，等等。
5、過(guò)硬扎實(shí)的基本功
在這一點(diǎn)上我曾經(jīng)參加的一個(gè)由“曹蓉”教授主講的座談中提出了以下幾點(diǎn)來(lái)概括一個(gè)教師在課堂上的基本功要求
·教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確精通
·難點(diǎn)重點(diǎn)處理得當(dāng)
·條理清楚層次分明
·敘述清晰表達(dá)生動(dòng)
·內(nèi)容充實(shí)容量飽滿
·板書整潔書寫流利
·舉止大方服裝得體
·課件使用恰如其分
6積極有效的交流溝通
這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生之間的關(guān)系，以及教師通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)而進(jìn)行的自我改進(jìn)是非常重要的。
7.豐富多彩的教學(xué)方法
這是提高高等教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，然而教學(xué)方法的創(chuàng)新卻不是容易的事情，畢竟教師這個(gè)職業(yè)的局限性是很大的，授課的方式需要注意的方面也很多，因此曹蓉教授提出三個(gè)點(diǎn)
·引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)習(xí)教材轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)學(xué)科，學(xué)習(xí)學(xué)科的全部學(xué)術(shù)成就
·讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)
·采取合作式的教學(xué)方式
8.飽滿恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情緒
教學(xué)情緒是良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵要素，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方面。
這八點(diǎn)就是曹蓉教授從正面為我們講解了如何上好一門課，而后有從反面告訴我們，上好一門課需要回避的三個(gè)問(wèn)題
一、不可以熱鬧代替門道，說(shuō)教代替說(shuō)理，灌輸代替講課
二、別廢話、罵別人、吹自己、過(guò)謙虛
三、課件不是講稿、講義不是課件、講課不是念稿
通過(guò)入職以來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的工作有了更大的熱情，希望自己的這些心得體會(huì)，能夠指引自己往后的教育教學(xué)之路，也希望能夠給讓其他老師產(chǎn)生些許共鳴。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 劉家齊 |
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