俗話說，沉默是金，但是在課堂上尤其是語言學習的課堂上，沉默這種現(xiàn)象不僅給授課老師帶來困擾和無奈，也大大影響課堂的教學效果，使得學生的學習積極性降低，也讓老師會產(chǎn)生暫時性的厭教心理。
在本學期的大學英語教學過程中，我就經(jīng)歷了這樣的課堂沉默。在課堂上，對于老師所組織的活動，參與的同學人數(shù)較少；在課堂上，對于老師的提問，回答問題的僅有個別的同學。雖然這并不是一種完全的沉默，也并非每節(jié)課如此，但是對于基于互動式教學理念所設(shè)計的課堂活動而言，這種現(xiàn)象即是沉默。
什么導致了這樣的沉默？根據(jù)自己觀察以及親身體會，我覺得以下兩個方面是造成這種現(xiàn)象的主要原因。
從學生方面而言。有的學生覺得自己基礎(chǔ)不好，所以覺得課堂活動與自己無關(guān)；有的學生由于性格的原因不愿意主動地回答問題；有的學生因為面子問題或者害怕出錯而沉默；有的學生對于課堂活動本身不感興趣，所以拒絕參與。
從教師方面而言。 自己在設(shè)計課堂活動或者課堂提問的時候，對于難易程度把握不夠準確，有的活動或者問題太過于簡單，學生覺得無趣，而有的問題又難以回答，讓學生會不知所措。為了保證課程的進度，在提問之后，沒有給予學生一定或者足夠的時間做準備，而是急于知道學生的答案，導致學生不知如何回答而沉默。
為了避免這樣的現(xiàn)象在課堂上多次出現(xiàn)，在今后的教學中，自己要做到以下幾個方面：
首先，要根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計并組織不同的課堂活動和課堂提問，將課堂提問和實際生活，學生感興趣的話題以及校園或者社會熱點話題聯(lián)系起來，這樣學生就會更加愿意回答問題或者至少是發(fā)表自己的觀點和看法，所以在提問和設(shè)計課堂活動的時候，要做到有的放矢，讓學生有話可說。其次，要給學生營造一個輕松的學習氛圍，只有在一個放松的環(huán)境下，學生才能消除焦慮擔心，怕出錯這樣的消極心理，才能讓自己更好地進入到學習狀態(tài)，跟上課堂的進度。最后，針對自己剛才所提到的問題，在今后的課堂中，多給學生一些思考的空間和時間，這樣他們才能理清自己的思路，才能暢所欲言。在平時的教學中，要不斷引導學生進行自主學習，只有當他們由被動的接受轉(zhuǎn)變成主動的學習時，上課時他們才會有備而來，才會積極地參與。
正如《大學》中所說到的“茍日新，日日新，又日新”，作為一名大學英語教師，在教學過程中，要不斷地發(fā)現(xiàn)問題并且積極地解決問題；在教學過程中，不斷地提升自己，豐富教學方法來改善教學效果。只有這樣，才能避免沉默，才能打破沉默。
外語系 王燕娜 |
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