我一直從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對于我們?nèi)绾芜M(jìn)行教學(xué)改革提供了一個(gè)很好的思路，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各行各業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)逐漸被現(xiàn)代新技術(shù)行業(yè)所取代，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等這些新名詞也被漸漸引入學(xué)校，進(jìn)行課堂教學(xué)改革迫在眉睫。因此，近些年來關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在各門課程中的應(yīng)用逐漸成為一個(gè)研究熱點(diǎn)。
翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中“課堂傳授知識(shí)，課后消化知識(shí)”的過程，將知識(shí)的傳授提至課前，由學(xué)生自主先觀看教學(xué)視頻等，然后課堂授課主要進(jìn)行師生互動(dòng)，可以進(jìn)行答疑解惑、學(xué)生作業(yè)、相互協(xié)作、小組討論等活動(dòng)，讓知識(shí)有個(gè)徹底消化的過程，從而使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生對知識(shí)更有興趣，能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)正是有效利用信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法的深度融合，通過教學(xué)模式變革，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)有效支撐并促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)中，首先，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，但不是學(xué)生進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，而是教師要進(jìn)行具體方式的實(shí)施。教師要?jiǎng)?chuàng)建有效的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的微視頻、PPT、自測系統(tǒng)等放入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，并要求學(xué)生加入在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課前學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并在線上提供一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程主要講解VF語言，以學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)中的case語句為例，首先讓明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，把學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，觀看相應(yīng)的教師授課視頻，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行練習(xí)操作，掌握case語句的格式和使用方法。在課堂上，教師主要以編程思想和方法為主，講授如何使用VF語言解決具體的應(yīng)用問題，結(jié)合課堂小組討論、學(xué)生提問等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示和創(chuàng)新，這些方式能讓學(xué)生充分參與到課程當(dāng)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握編程的思想和應(yīng)用。
通過對將翻轉(zhuǎn)課堂模式在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程中的教學(xué)效果進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性有明顯改善，能夠獨(dú)立思考問題，學(xué)習(xí)成績有所提高。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂模式在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程中的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，有利于實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。
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