通過教學發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生在體育課上表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)差異較大，身體的協(xié)調(diào)性、運動技能水平的高低差異等兩級分化非常明顯。再加上當今學生普遍沒有吃苦精神，遇到困難容易退縮，不愛動，練習不積極主動，所以采用不同的教學方式來提高學生參與體育鍛煉的積極性以及學習效果是每一個體育教師都要用心對待的，分組練習就是一個能夠調(diào)動學生練習的積極性和學習興趣的很好的方法。
怎樣分組：根據(jù)學生的運動技能水平、身體條件的不同，理解、模仿動作的快慢差異，把這些學生交叉分成若干個小組，每小組6-7人，在每一組里指派一名較為優(yōu)秀的學生擔任組長，組長就相當于小老師。
如何練習：在教師教過本次課的學習內(nèi)容之后，讓各組長帶著本組成員一起練習，組長監(jiān)督、檢查小組成員的學習，教師巡回指導，定時檢查每組練習結(jié)果給予評價。通過評比和鼓勵練習最好，最認真、動作最熟練的小組，這樣就可以激勵每位同學的學習興趣，培養(yǎng)他們的責任心，讓每個同學知道個體是集體的一份子，如果自己不好好練習，練不好會影響其他人的成績，加上教師的適時鼓勵，學生學習的積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。反之，如果學生學不會，也沒人監(jiān)督練習，其學習的積極性就會越來越差，甚至對上課產(chǎn)生厭煩。同樣，擔任組長的同學為了不讓自己負責的組員成績落后，在學習時就會更加認真，既培養(yǎng)了學生的責任心，也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感，還可以鍛煉學生的領(lǐng)導能力和組織能力，增強自信心。
分組練習的益處：通過分組練習，利用組長負責制提高課堂的監(jiān)管力度，增強師生互動使師生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，讓學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。各組組長分擔了教師的教學負擔，可以讓更多的學生得到適時的指導，有利于動作的學習，提高教學效果。 |
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