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　　隨著信息技術(shù)的廣泛傳播，我們要推進(jìn)信息技術(shù)和教學(xué)的深度融合，探索微課以及微課程在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新。下面我們就介紹一下微課和微課程的關(guān)聯(lián)以及差別。

　　微課就是指數(shù)字環(huán)境下的微型教學(xué)片段，可以是知識點，也可以是微主題，具備微型、簡要、適合自學(xué)等特點，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因其微型，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸和移動，適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)的規(guī)律;因其簡要，適合自學(xué)。

　　1、微課的組成部分

　　微課的核心部分是一個片段的教學(xué)視頻，然后設(shè)計相關(guān)的素材內(nèi)容、PPT課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、習(xí)題測試、學(xué)生反饋、教師巡視指導(dǎo)、點評等輔助性的教學(xué)內(nèi)容。它給我們呈現(xiàn)一個小主題的組織關(guān)系，這種授課方式也是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來。

　　2、微課的特點

　　(1)教學(xué)時長較短

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和關(guān)注力，微課的時長一般設(shè)置在10分鐘以內(nèi)，短小精煉。有別于傳統(tǒng)教學(xué)的45分鐘一堂課的形式。

　　(2)教學(xué)內(nèi)容精煉

　　微課的教學(xué)內(nèi)容要突出章節(jié)的重難點內(nèi)容，主題明顯，更加精煉。有別于傳統(tǒng)課堂，傳統(tǒng)課堂的內(nèi)容相對寬泛，圍繞一個主題，展開有關(guān)主題方面的拓展。

　　(3)學(xué)習(xí)平臺

　　微課視頻資源的容量比較小，支持各種網(wǎng)絡(luò)視頻播放模式，學(xué)生可以在線聽課或者下載到終端設(shè)備上，例如電腦、手機(jī)、平板等等移動設(shè)備上，反復(fù)視聽、反復(fù)理解。然而傳統(tǒng)課堂要求學(xué)生要有高度的注意力，老師講的內(nèi)容是一次性傳授的，如果有不理解的地方，需要課下多方尋求幫助，欠缺靈活性。

　　(4)主動學(xué)習(xí)

　　微課形式的授課方式，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要強(qiáng)，建立自己的聽課計劃和進(jìn)度，做好課前的各項準(zhǔn)備工作，才能到課堂上展示成果，提出問題，師生共同交流問題。傳統(tǒng)的課堂，教師主動灌輸知識給學(xué)生，學(xué)生毫無準(zhǔn)備的接受知識，課下再去解決問題。

　　微課是把一節(jié)完整的課堂內(nèi)容分解成很多個微課小視頻，產(chǎn)生一門微課程。微課程因微課而生，具備微型、簡要等特點，同時具備課程和資源的屬性，是數(shù)字化環(huán)境下微型、簡要和便于自學(xué)為特征的課程學(xué)習(xí)資源，是適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新型課程。(是以課時為單位，而不是一個個零碎的知識點)

　　微課程和微課的教學(xué)法，廣泛地說，運用微課程資源教與學(xué)的方法。具體地說，將學(xué)校課堂教學(xué)和家庭學(xué)習(xí)進(jìn)行一體化思考設(shè)計，需要數(shù)字化平臺作資源支撐，將新課程面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，把現(xiàn)代化的教學(xué)化理念整體納入教與學(xué)、適合學(xué)生視覺學(xué)習(xí)規(guī)律的新方法。因而，這是一個新生事物，值得我們也需要我們引起足夠的重視，并積極投入實踐和探索。

　　這種教學(xué)方法的優(yōu)點，首先是課堂和家庭的一體化，要求學(xué)生在家就可以觀看視頻學(xué)習(xí)，然后到課堂內(nèi)展示成果和解決疑惑;其次是課前和課后的一體化，學(xué)生在這種形勢下，必須做到課前預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的微課視頻，然后到課后消化知識。