新入學(xué)的大學(xué)生在日常生活中感到非常不適應(yīng)的一點(diǎn)就是，老師與學(xué)生以往密切的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，不再像上大學(xué)前可以隨時(shí)隨地都能找到老師并與老師進(jìn)行交流，正是由于關(guān)系的疏遠(yuǎn)造成另一種困惑，就是即使雙方有交流的愿望并有機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，卻面臨著找不到適宜的話題、無話可談的或者窘迫的尷尬狀態(tài)，并且由于老師也對(duì)學(xué)生缺乏深入的了解，導(dǎo)致教學(xué)中的無的放矢，難以做到因材施教。因此，站在老師的角度，要做好與學(xué)生有效地交流溝通，就要了解學(xué)生，做好學(xué)生情況調(diào)查勢(shì)在必行。下面就學(xué)生情況調(diào)查的方式作一簡(jiǎn)單介紹。
采用適宜的方式深入了解學(xué)生，可以起到事半功倍的作用。經(jīng)常采用的方式有：
1. 問卷調(diào)查
問卷調(diào)查適宜于對(duì)學(xué)生一般情況的調(diào)查。因此，問卷調(diào)查在學(xué)情調(diào)查中應(yīng)用非常普遍。問卷的設(shè)計(jì)非常重要，要體現(xiàn)調(diào)查的目的，搞清楚調(diào)查的人群范圍，調(diào)查的時(shí)間限制等。
2. 查閱統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
通過搜集統(tǒng)計(jì)資料獲得相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行加工處理后以得到學(xué)生的有關(guān)信息。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一般可以了解學(xué)生的基本情況、學(xué)生的性別結(jié)構(gòu)、生源信息、學(xué)生的宿舍安排、各門課程的學(xué)習(xí)成績(jī)等一些客觀的信息，能夠讓老師獲得學(xué)生的總體狀況。
3. 與學(xué)生個(gè)別談話
找學(xué)生個(gè)別談話，就是采用跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的談話的方式，能機(jī)動(dòng)靈活的根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整談話的內(nèi)容和方式，從而能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，這種方式能夠更好的獲得學(xué)生個(gè)人的較為深入的、敏感的信息，能夠進(jìn)行更深層次的交流，尤其是收集關(guān)于學(xué)生的思想、價(jià)值觀和動(dòng)機(jī)等信息，這種方式更為有效。
4. 找有關(guān)老師
找與學(xué)生有關(guān)的老師如曾經(jīng)帶課的老師、班主任等進(jìn)行交流獲得學(xué)生的信息。由于老師與學(xué)生有過接觸，對(duì)學(xué)生有一定的了解，可以獲得一手的資料，并可以通過具體事例獲得更具體詳盡的信息，這種方法可用于獲得一般性的信息也可用于獲得某個(gè)特定方面的信息，但由于有關(guān)老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)帶有主觀性，需要與其他渠道獲得的信息進(jìn)行比較分析。
以上幾種獲得學(xué)生信息的手段和方法是日常生活中常見的手段，前兩種比較客觀，后三種比較主觀，各有利弊，各有側(cè)重點(diǎn)，既可以單獨(dú)使用也可以多種并用，在實(shí)際中可根據(jù)需要獲得的信息類別來靈活采用。 |
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