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　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各項(xiàng)工作的應(yīng)用軟件日益豐富，其中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的問卷星深受大家的喜愛，成為了眾多企業(yè)進(jìn)行各種調(diào)查的首選。實(shí)質(zhì)上，在教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以采用問卷星，讓它成為一項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的工具。根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為可以用于以下幾方面。

　　第一，用于對(duì)學(xué)生開展的調(diào)查。在需要了解學(xué)生的基本情況和對(duì)某些問題的看法的時(shí)候，選用問卷星的問卷設(shè)計(jì)功能，設(shè)置需要了解的問題并形成問卷后發(fā)布，根據(jù)實(shí)際狀況既可以在課堂上進(jìn)行也可以發(fā)布二維碼到學(xué)生的班級(jí)群里，到問卷截止時(shí)間老師查看調(diào)查結(jié)果并進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的分析，即可獲得所需要的信息。

　　第二，用于課堂上學(xué)生預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)效果的檢查。選用問卷星的試卷設(shè)計(jì)功能，進(jìn)行試題設(shè)計(jì)并發(fā)布，生成二維碼。具體的檢查時(shí)間應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，可以安排在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前、之中或之后，當(dāng)即讓學(xué)生掃描生成的二維碼，開始進(jìn)行測(cè)試檢查。安排在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之前就是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)，針對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行激勵(lì);安排在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中則是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)其的理解程度和難點(diǎn)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果，也可以作為課堂聽講效果的檢測(cè);安排在知識(shí)點(diǎn)之后則是為了檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固效果。學(xué)生提交后，老師運(yùn)用問卷星的結(jié)果分析功能，當(dāng)即可獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分布信息，老師就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　第三，用于學(xué)生作業(yè)的布置和檢查。采用問卷星的試題設(shè)計(jì)功能，可以把布置給學(xué)生的作業(yè)題用試卷形式發(fā)布，生成的二維碼在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間發(fā)布在學(xué)生班級(jí)群里，學(xué)生可以在課后利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的解答，并且在老師規(guī)定的截止時(shí)間前提交，這樣老師就可以通過問卷星獲得學(xué)生作業(yè)情況的信息，既可以獲得總體的分布信息、某個(gè)問題、甚至某個(gè)學(xué)生關(guān)于某個(gè)問題的信息，非常的詳盡，能使老師獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)效果和作業(yè)撰寫情況的信息更加詳盡。

　　第四，用于學(xué)生到課情況的檢查。選用問卷星的投票功能，只設(shè)置學(xué)號(hào)和姓名兩個(gè)問題，并且在投票后系統(tǒng)會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行微信認(rèn)證，該功能的目的是為了規(guī)避刷票嫌疑即防止重復(fù)簽到或代簽到，這樣可利用一分鐘時(shí)間就能獲得學(xué)生到課情況，使學(xué)生到課情況的信息能及時(shí)獲得，省時(shí)間并規(guī)避了投機(jī)取巧的行為。

　　問卷星在教學(xué)中的使用還有很多，但最主要的就是這四個(gè)方面。除了第四個(gè)，其余三個(gè)都可以在設(shè)計(jì)問卷或試卷時(shí)，設(shè)置一些單選、多選、簡(jiǎn)答、論述甚至開放式的問題，這樣就極大地拓展了運(yùn)用的空間，當(dāng)然也可以作為考試的方式使用，并且學(xué)生可以在提交后獲得標(biāo)準(zhǔn)答案及其對(duì)問題的解析，自成一個(gè)完整的環(huán)節(jié)。老師的工作量大幅下降，而且所有學(xué)生的狀況都可以了解，規(guī)避了抽查學(xué)生時(shí)抽樣的代表性失誤，可以更好的為學(xué)生服務(wù)。