隨著信息技術的發(fā)展，運用網(wǎng)絡進行各項工作的應用軟件日益豐富，其中進行網(wǎng)絡調(diào)查的問卷星深受大家的喜愛，成為了眾多企業(yè)進行各種調(diào)查的首選。實質上，在教學環(huán)節(jié)中也可以采用問卷星，讓它成為一項提高教學質量和效率的工具。根據(jù)在教學中的實踐活動，我個人認為可以用于以下幾方面。
第一，用于對學生開展的調(diào)查。在需要了解學生的基本情況和對某些問題的看法的時候，選用問卷星的問卷設計功能，設置需要了解的問題并形成問卷后發(fā)布，根據(jù)實際狀況既可以在課堂上進行也可以發(fā)布二維碼到學生的班級群里，到問卷截止時間老師查看調(diào)查結果并進行調(diào)查結果的分析，即可獲得所需要的信息。
第二，用于課堂上學生預習或學習效果的檢查。選用問卷星的試卷設計功能，進行試題設計并發(fā)布，生成二維碼。具體的檢查時間應根據(jù)教師的教學計劃，可以安排在某個知識點的學習之前、之中或之后，當即讓學生掃描生成的二維碼，開始進行測試檢查。安排在某個知識點的學習之前就是對學生預習效果的檢測，針對檢測結果進行激勵;安排在知識點的學習之中則是為了檢驗學生對其的理解程度和難點重點的學習效果，也可以作為課堂聽講效果的檢測;安排在知識點之后則是為了檢測學生學習后對知識點的鞏固效果。學生提交后，老師運用問卷星的結果分析功能，當即可獲得學生學習狀況的分布信息，老師就可以及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以達到應有的教學效果。
第三，用于學生作業(yè)的布置和檢查。采用問卷星的試題設計功能，可以把布置給學生的作業(yè)題用試卷形式發(fā)布，生成的二維碼在適當?shù)臅r間發(fā)布在學生班級群里，學生可以在課后利用業(yè)余時間進行作業(yè)的解答，并且在老師規(guī)定的截止時間前提交，這樣老師就可以通過問卷星獲得學生作業(yè)情況的信息，既可以獲得總體的分布信息、某個問題、甚至某個學生關于某個問題的信息，非常的詳盡，能使老師獲得的學生學習效果和作業(yè)撰寫情況的信息更加詳盡。
第四，用于學生到課情況的檢查。選用問卷星的投票功能，只設置學號和姓名兩個問題，并且在投票后系統(tǒng)會要求學生進行微信認證，該功能的目的是為了規(guī)避刷票嫌疑即防止重復簽到或代簽到，這樣可利用一分鐘時間就能獲得學生到課情況，使學生到課情況的信息能及時獲得，省時間并規(guī)避了投機取巧的行為。
問卷星在教學中的使用還有很多，但最主要的就是這四個方面。除了第四個，其余三個都可以在設計問卷或試卷時，設置一些單選、多選、簡答、論述甚至開放式的問題，這樣就極大地拓展了運用的空間，當然也可以作為考試的方式使用，并且學生可以在提交后獲得標準答案及其對問題的解析，自成一個完整的環(huán)節(jié)。老師的工作量大幅下降，而且所有學生的狀況都可以了解，規(guī)避了抽查學生時抽樣的代表性失誤，可以更好的為學生服務。 |
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