在上一篇文章里,筆者就目前通用的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹。此類策略主要包括以下兩類,即認(rèn)知類策略和管理類策略。有些策略,簡(jiǎn)單易行,有些策略在使用中,則要講究技巧。認(rèn)知類策略主要是指:在學(xué)習(xí)過(guò)程中查詞典、記憶(背誦)、做練習(xí)、廣泛閱讀、誦讀、歸類、上下文提示、詞根、猜測(cè)、聯(lián)想以及運(yùn)用等。管理類策略主要是指:制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)督、學(xué)習(xí)成果自我評(píng)估等。在通過(guò)示例說(shuō)明了認(rèn)知類策略后,本文主要嘗試說(shuō)明管理類策略的應(yīng)用。
“管理方法使用恰當(dāng)與否在很大程度上決定著學(xué)習(xí)方法的成效。”(—— 文秋芳)。大量研究表明,在所有的認(rèn)知策略的應(yīng)用過(guò)程中,時(shí)間的投入與詞匯量之間表現(xiàn)出很強(qiáng)的相關(guān)性。
這就凸顯出管理類策略使用的必要性。在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中,不論是高低年級(jí)的學(xué)習(xí)者都應(yīng)自覺(jué)進(jìn)行規(guī)劃,運(yùn)用管理方法組織安排自己的學(xué)習(xí),合理投入時(shí)間。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)量或者習(xí)得目標(biāo)來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的安排。初期安排應(yīng)以短期安排為主,當(dāng)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力和相關(guān)可能的干擾因素有了相對(duì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)之后,再開(kāi)始逐步延長(zhǎng)學(xué)習(xí)周期計(jì)劃的制定。確保不盲目、不虛定、不貪多,按時(shí)按量完成計(jì)劃內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程自我監(jiān)督,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí),還應(yīng)設(shè)計(jì)好適合自己的監(jiān)督辦法?梢允侵付ūO(jiān)督人,也可以是學(xué)習(xí)者之間相互監(jiān)督,或者獎(jiǎng)懲式監(jiān)督等等。關(guān)鍵在于要確保監(jiān)督辦法的可實(shí)行性,應(yīng)盡量保證其行之有效。
學(xué)習(xí)成果自我評(píng)估。在完成每一次的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排后,應(yīng)對(duì)階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思。目的在于累積經(jīng)驗(yàn),更加有效的開(kāi)展下一輪學(xué)習(xí),并且完成對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我認(rèn)知。
以上三種管理類策略環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,是貫行認(rèn)知類策略的基石,廣大詞匯學(xué)習(xí)者應(yīng)予以重視。 |