《媒介經(jīng)營管理》是新聞學的一門專業(yè)必修課程，也是一門實踐性特別強的理論課程。大多數(shù)教師在備課、教學過程中都通過案例教學法使課堂相對靈活生動。本學期在給廣播電視編導專業(yè)教授《媒介經(jīng)營管理》課程時，通過實踐教學法讓理論更好融入到學生的認知體系中。
《媒介經(jīng)營管理》第一章第二節(jié)媒介經(jīng)營管理的職能，講述了媒介經(jīng)營管理的六大職能。所謂媒介經(jīng)營管理的職能是指媒介經(jīng)營管理者在經(jīng)營管理活動中應該承擔的職責和必須具有的功能。結合我國媒介經(jīng)營管理的實踐，媒介經(jīng)營管理的職能為：計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制、革新。
計劃職能是媒介經(jīng)營管理中最基本的一個職能，主要內容有：做什么?為什么做?何時做?何地做?誰去做?怎么做?簡稱為5W1H。組織職能是發(fā)揮媒介經(jīng)營管理功能的組織保證，是完成計劃目標和任務的重要手段，組織職能的主要內容有確定組織結構系統(tǒng)和職權關系等。指揮職能是聯(lián)系其他職能的紐帶，是實現(xiàn)媒介目標的關鍵。協(xié)調職能是媒介經(jīng)營管理中的“潤滑劑”，也是協(xié)調各職能部門之間矛盾和沖突的“減壓閥”，主要內容有穩(wěn)定員工思想情緒、消除矛盾等�？刂坡毮苁敲浇楣芾碚邔M織內部的經(jīng)營管理活動及其效果進行衡量和校正，以確保組織目標以及計劃的實現(xiàn)。革新職能是當媒介經(jīng)營管理的動作狀況不適應社會要求時，開拓新局面。
計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制、革新這六大職能對于媒介經(jīng)營管理者非常關鍵，然而在理論教學中，經(jīng)常會存在干癟的理論過于枯燥，學生對知識點的理解停留于記憶表層，知其然不知其所以然，面對這些理論教學難題，筆者在教學設計過程中設計實踐環(huán)節(jié)來幫助學生消化吸引。通過實踐課，設計“盲人繩房”游戲，學生分三組進行，每組8名同學，分別為實驗一組、實驗二組、觀察組，其中實驗一組8名同學負責建構正方形，實驗二組8名同學負責建構三角形，觀察組同學負責觀察，同學們通過參與游戲，發(fā)現(xiàn)要建好繩房需要小組內部計劃、組織，意見領袖負責指揮、控制，兩個小組之間必須協(xié)調，面對小組成員的突發(fā)狀況，還得適時革新。實驗之后由觀察組和參與組成員談實驗心得，教師對其進行歸納總結，如此一來，在實驗中學生就能輕松掌握知識點，對理論的吸收也不再停留于表層，而是徹底消化。
廣編16級同學在進行“盲人繩房”管理實踐 |
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