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　　工匠精神，是精益求精、持之以恒、愛崗敬業(yè)、守正創(chuàng)新的高尚品德，是社會主義核心價值觀的生動體現(xiàn)，是建設質量強國和文化強國的剛性需要，也是廣大“教書匠”應該具備的精神素養(yǎng)。如何成為“琢玉成器”的“良匠”，把“工匠精神”引入到教學環(huán)節(jié)，是每一位教師應該認真思索的問題。

　　教書育人是教師工匠精神的核心。教育不是生產線，人才不是產品，高校要從“教”走向“育”，“德高為師，學博為范”，高校教師應做到教書與育人兼顧、立己德與樹人德兼顧，用自己的一言一行給學生帶來潛移默化的影響，起到“潤物細無聲”的效果。

　　愛崗敬業(yè)是教師工匠精神的標志。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，而為了能更好地擔負這一職責，孔子提倡教師要“學而不厭，誨人不倦”。“教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。”要想教出知識豐富、品德高尚的學生，教師首先要做到德業(yè)雙馨。只有對教師這一身份有所敬畏，像工匠一樣精雕細琢，才能督促著自己不斷進步。

　　教學方法和教學手段則是教師工匠精神的體現(xiàn)。教師扎實的教學基本功，是教師工匠精神的“源”和“本”，丟掉了教學基本功，教師的工匠精神就會成為無源之水，無本之木。

　　教師是立校之本，教師水平決定了教學質量。隨著時代的的進步，教育事業(yè)的發(fā)展，社會對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。教師只有不斷提升自身素養(yǎng)和業(yè)務水平，發(fā)揚“工匠精神”，才能鍛造出德智體美勞全面發(fā)展的人才，助推中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。