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　　閱讀能力主要包括解碼能力、語言知識能力、閱讀理解能力和文化意識能力。下文將詳細談談如何培養(yǎng)語言知識能力和閱讀理解能力。

　　語言知識能力包括詞匯、語法和語篇三個因素。其中，詞匯涵蓋聽力詞匯、口語詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯。嬰兒在初學語言時，必須經歷很長一段語言沉默期，這個期間獲得的詞匯大多是聽力詞匯。過了語言沉默期，開始口頭表達的詞匯屬于口語詞匯。這類詞匯有些是能夠聽懂，并不一定能表達出來，所以口語詞匯一般少于聽力詞匯。顧名思義，閱讀詞匯和寫作詞匯指分別在閱讀和寫作時能夠識別或者書寫的詞匯。詞匯量的提升一開始是基于聽力詞匯量的多寡，所以大量的聽力積累不可或缺。隨著聽讀的大量輸入，各類詞匯也交叉印證，不斷攀升，閱讀的效率也就大幅提升了。接下來談談語法，一般同學眼中的語法指的是英語的時態(tài)、語態(tài)，名詞的單復數，動詞的單三形式等、倒裝結構等，但從多年英語考試改革中，我們不難看出語法的分值一直處于下降趨勢，語法的分量也在淡出我們的視野。這并非說語法可以忽略不學。現在英語教學中的語法重心其實更偏向于是否能夠更加地道自然地表達英語，最終達到接近以英語為母語的人的表達方式。閱讀就是了解語法真實使用形式的不二途徑。最后，英語學習者需要有語篇概念，語篇是語言學習的重要載體。只有厘清標題與文本關系，句與句關系，繼而段落與段落的關系，英語學習者在閱讀時才能把握整個語篇風格。

　　閱讀理解能力的核心是提取加工信息，同時運用多種策略、調動認知和元認知資源來最終解讀閱讀素材的過程。這個過程中一般包含三個范疇，第一，信息層面的處理;第二，策略層面的運用，第三，思維層面的發(fā)展。讀者常遇到的對細節(jié)的追問多是考驗讀者的細節(jié)信息提取能力，也是第一層面的能力。猜詞能力和預測能力就是策略層面的范疇。在英語教學中，許多閱讀技巧都有賴于大量的練習，而這一切都基于閱讀量的累積。所以，英語學習者一定要撇開對電子字典的依賴，在閱讀過程中，充分調動自己的大腦認知，統(tǒng)籌梳理相關文化背景和積極運用所學閱讀策略，閱讀理解能力定會得到大幅提升。