3.0教學(xué)模式主要是依托互聯(lián)網(wǎng)采用研討教學(xué)來翻轉(zhuǎn)課堂，主要包括課前準(zhǔn)備、課上研討和課后提高三個(gè)環(huán)節(jié)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，形成學(xué)習(xí)效果的疊加效應(yīng)。
在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師首先依據(jù)教學(xué)大綱將課程知識(shí)體系進(jìn)行模塊化分解，再將每個(gè)模塊劃分為若干知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)制作微課、PPT、練習(xí)題，準(zhǔn)備參考資料，并且設(shè)計(jì)每個(gè)模塊的實(shí)踐項(xiàng)目、案例或研討問題等。然后，教師將事先準(zhǔn)備的微課、PPT等資料通過微信、QQ、在線課程平臺(tái)、雨課堂等互聯(lián)網(wǎng)媒介提供給學(xué)生，將學(xué)生劃分為若干項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生布置研討任務(wù)，公布課堂研討流程以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。接著，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)教師提供的資料，各團(tuán)隊(duì)依據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行分工合作，自行收集和分析資料，尋找解決問題的方案，完成課堂研討的準(zhǔn)備工作。在這期間，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行在線指導(dǎo)、快速答疑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，并發(fā)現(xiàn)和解決新問題，不同團(tuán)隊(duì)之間也可以實(shí)時(shí)交流、分享。
在課上研討環(huán)節(jié)，首先，教師對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的反饋情況進(jìn)行簡單的總結(jié)，對(duì)其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及誤區(qū)等進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各知識(shí)點(diǎn)及學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前期成果進(jìn)行進(jìn)一步交流、自評(píng)與完善。然后由各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)其任務(wù)成果進(jìn)行展示和匯報(bào)。接著通過面對(duì)面或互聯(lián)網(wǎng)媒介進(jìn)行團(tuán)隊(duì)互評(píng)、答辯、競爭等方式尋求解決問題的最佳方案。接著進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，提出更深層次的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和探討。最后，教師評(píng)定團(tuán)隊(duì)成績，布置下一次學(xué)習(xí)內(nèi)容和研討任務(wù)。
在課后提高環(huán)節(jié)，可以由教師給學(xué)有余力的學(xué)生提供新的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和研究，也可以由學(xué)生提出課堂研討中的疑問或新的問題，教師通過互聯(lián)網(wǎng)媒介幫助學(xué)生解決這些問題，并不斷總結(jié)和改進(jìn)以往課程中的不足。 |
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