金融工程專業(yè)興起于20世紀90年代，是金融學科的一個分支。一般認為該專業(yè)是綜合運用數(shù)學、統(tǒng)計學和計算機編程技術來解決金融問題的嶄新領域。其實，對于本科階段的同學來說，能夠達到上述目標有一定難度。本科階段的主要教學目標是要求學生能夠熟練掌握基本金融理論、具備較強的理解和動手能力，畢業(yè)后從事金融領域的初、中級專業(yè)技術人員。根據(jù)《國家中長期人才規(guī)劃綱要(2010-2020)》，到2020年我國專業(yè)技術人才總量達到7500萬，占從業(yè)人員的10%左右，其中高、中、初級專業(yè)技術人員比例為10:40:50。由此可見，初、中級人才在人才構成中占90%左右。應用型本科專業(yè)畢業(yè)生定位于中、初級專業(yè)技術人員比較符合實際。
金融行業(yè)是與實際生活聯(lián)系比較密切的行業(yè)，同時又是一個伴隨高風險和高收益的行業(yè)。為了能夠讓同學在校期間掌握扎實的理論知識、有一定的動手能力、能夠盡快融入工作，本科教學期間需要“課、證、訓、賽”融會貫通。
“課”既是指課程，這是本科教學的基礎，也是學生掌握專業(yè)知識的主要渠道，按照學校培養(yǎng)方案開設。“證”是與金融工程專業(yè)同學就業(yè)須具備的相關證書，主要包括如下幾種：(1)證券從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證;(2)理財規(guī)劃師：高級理財規(guī)劃師(一級)、理財規(guī)劃師(二級)、助理理財規(guī)劃師(三級);(3)證券分析師、期貨分析師;(4)金融理財規(guī)劃師;(5)國際知名金融從業(yè)資格證書：特許金融分析師(CFA)、注冊金融理財師(CFP)、金融風險管理師(FRM)。在上述證書中，證券從業(yè)資格證、基金從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、助理理財規(guī)劃師(三級)的報考條件都是高中起點，所以同學在校期間都可以報考。“訓”指實訓，也就是通常所說的實踐。金融專業(yè)實際是實踐性較強的專業(yè)，例如銀行業(yè)務、股票投資操作、期貨交易等均對實踐的要求較高。但是受金融企業(yè)和業(yè)務的保密性限制，校企合作一般不會有實質(zhì)性內(nèi)容，由于受場地、經(jīng)費的約束，大多數(shù)的實訓只能以“案例教學、小組討論、辯論、經(jīng)驗分享” 等為主要形式。“賽”即是與專業(yè)相關的比賽，諸如“炒股大賽”、“商業(yè)銀行業(yè)務模擬大賽”、“經(jīng)濟學博弈大賽”等均是適合金融工程專業(yè)的比賽項目。
“課、證、訓、賽”的融合其實是一個系統(tǒng)性工程，歸根結底要觸及培養(yǎng)方案的修訂，同時需要調(diào)整相關課程的內(nèi)容安排。例如，證券從業(yè)資格證書的內(nèi)容可以適當置入《證券投資理論與實務》、《投資銀行理論與實務》課程，銀行從業(yè)資格證的考試內(nèi)容可以適當置入《貨幣銀行學》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程。對于與某一門課關聯(lián)性不強的證書考試內(nèi)容可以作為全院性選修課程每學年滾動開設，供所有專業(yè)學生共同選修，例如基金從業(yè)、助理理財規(guī)劃師等相關證書。實踐環(huán)節(jié)是較難落到實處的環(huán)節(jié)，實習、頂崗、調(diào)查、設計、生產(chǎn)過程參與等都難以實施。因此，需要強調(diào)任課教師在上課過程中加強實踐環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的積極性參與到各門課程的操作環(huán)節(jié)中來。各種賽事對于學生對于知識點綜合運用有很大的幫助，學校應該盡可能在條件允許的情況下，鼓勵任課教師組織學生參加相關比賽。 |
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