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　　金融工程專業(yè)是金融學(xué)大專業(yè)之下的一個(gè)分支。在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中金融專業(yè)被公認(rèn)為難度最大的專業(yè)，金融工程又是其中的高級(jí)形態(tài)。之所以難，一個(gè)重要原因是金融工程的專業(yè)課普遍或多或少涉及數(shù)學(xué)，采用數(shù)學(xué)的思維、借助數(shù)學(xué)作為研究工具。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化，金融國(guó)際化的步伐加快，貨幣兌換、國(guó)際借貸、國(guó)際結(jié)算等業(yè)務(wù)成為眾多金融機(jī)構(gòu)的日常業(yè)務(wù)，所以，在校學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)生英語(yǔ)要求也較高。

　　以同類院校培養(yǎng)方案為例，大一、大二期間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)共計(jì)30學(xué)分以上，每周近10個(gè)課時(shí)。學(xué)校如此安排，體現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)課的高度重視，希望以此幫助同學(xué)為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　從實(shí)際效果來(lái)看，一些課程并沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的預(yù)期目的：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)幾乎是正考、補(bǔ)考通過(guò)率最低的課程;專業(yè)課老師感覺(jué)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，模型講解難度大;英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率不高;考研選擇專業(yè)時(shí)，大家都盡量避開(kāi)數(shù)學(xué)……

　　數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課有其自身的特色：短時(shí)間內(nèi)無(wú)法提高，有基礎(chǔ)約束和限制;要有日積月累的過(guò)程，每天需要花費(fèi)一定量時(shí)間聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)或計(jì)算;對(duì)學(xué)生自主能力要求比較高，單純課堂灌輸很難取得理想效果等。如此說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，老師課堂講述只能起到一定引導(dǎo)作用，真正有所收獲需要同學(xué)在課下花費(fèi)功夫。想在專業(yè)方面有所造詣的同學(xué)，一定要有正確的思想認(rèn)識(shí)，切忌對(duì)老師過(guò)度依賴。

　　換一個(gè)角度來(lái)看，同學(xué)們也應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)：在金融行業(yè)從業(yè)人員中，高、中、低級(jí)人才所占比重分別為10：40：50。高端研究領(lǐng)域的從業(yè)者只占從業(yè)人員10%左右，絕大多數(shù)人員都是從事普通職位工作的。所以應(yīng)該抱著一顆平常心，不能讓數(shù)學(xué)和英語(yǔ)變成自己學(xué)好專業(yè)課的壓力，何況這兩門(mén)課是可以邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)的。

　　另外，從課程體系設(shè)置來(lái)看，也有改進(jìn)的余地。例如，適當(dāng)壓縮英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課時(shí)量，騰出一定時(shí)間用于增加專業(yè)課和實(shí)踐課時(shí)量。被壓縮掉的課時(shí)可以通過(guò)布置作業(yè)集中輔導(dǎo)、視頻授課等方式完成。

　　按照《本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(2012-2020)》要求，理論課時(shí)要適當(dāng)壓縮，切實(shí)增加實(shí)踐課內(nèi)容。從實(shí)際結(jié)果來(lái)看，理論課課時(shí)明顯減少、實(shí)踐課增加效果不明顯，專業(yè)課理論課時(shí)基本在每周3個(gè)或2個(gè)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)所占的課時(shí)是10-15門(mén)專業(yè)課課時(shí)量。以經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，學(xué)校、教師、同學(xué)付出巨大人力、物力和時(shí)間，最終成果要打一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　問(wèn)題的解決需要學(xué)校、教師、同學(xué)三管齊下：學(xué)校需要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排公共課、專業(yè)課與實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)為同學(xué)提供豐富多樣的途徑提高數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師授課過(guò)程應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)熱情，減少對(duì)老師的依賴，充分利用各種資源提高學(xué)習(xí)成績(jī)和走向社會(huì)后的適應(yīng)能力。