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如何“做一個(gè)快樂的教書人”

——學(xué)習(xí)曲洪權(quán)老師講座有感
基礎(chǔ)部 韓春榮

  在當(dāng)今知識(shí)日新月異的時(shí)代,一線教師們?nèi)绾文軌虿煌跣,做一個(gè)快樂的教書人?北京的教學(xué)名師之一,北方工業(yè)大學(xué)曲洪權(quán)老師,以自己的教書經(jīng)歷完美地闡釋了怎樣做一個(gè)快樂的教書人。

  首先,教師必須獨(dú)具匠心。也就是說,教師不能照本宣科,而要在宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)上保持自己的觀點(diǎn)。對(duì)待同樣的知識(shí),老師首先必須持有自己的觀點(diǎn),而觀點(diǎn)的形成則來源于教師平日里積淀的科研底蘊(yùn)。教學(xué)過程中的疑惑都可以通過科研的滋養(yǎng)而得以解答。因此,教師可以在教學(xué)之余通過了解最前沿的知識(shí)來不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,不斷拓寬自己的視野,從而形成自己的見解和思想。有了科研的引導(dǎo),教師便可對(duì)所授知識(shí)形成深刻的理解。唯有自己深刻的理解,才能給出相對(duì)正確的解讀,才能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通,形成體系,最終通過生動(dòng)具體的課堂教學(xué)給予學(xué)生知識(shí)的傳授。身為教師,只有將科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,面對(duì)學(xué)生時(shí),才能夠做到將難點(diǎn)分解化,將理論與生活實(shí)踐相結(jié)合,為死的知識(shí)賦予靈性,從而深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生。

  其次,教書是一門手藝,技藝的增長(zhǎng)則有賴于平日的點(diǎn)滴積累和提高。三人行,必有我?guī)。教師萬不可急于求成,只有虛心求教于周圍、網(wǎng)絡(luò)上的名師大家,學(xué)習(xí)他們的授課節(jié)奏、講課思路,總結(jié)自己的授課不足和心得,方可不斷進(jìn)步。現(xiàn)如今,在互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下,教師如果不能將學(xué)生的注意力吸引到自己的課堂上,教師的課堂教學(xué)也就形同虛設(shè)。所以,教師需要不斷提高自身的教學(xué)技巧,提高學(xué)生的上座率和抬頭率。每一節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)不完美的地方,只有通過課后的不斷修正和改進(jìn),課堂的效率才會(huì)逐日提升。

  最后,教師需要處理好與學(xué)生的關(guān)系,發(fā)展健康良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中,教師需學(xué)會(huì)理解和接受學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,教師一定要對(duì)學(xué)生一視同仁。教學(xué)中碰到成績(jī)比較弱的學(xué)生,教師一定要耐心鼓勵(lì)學(xué)生,想方設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣,而不是一味的責(zé)備和打壓。每個(gè)孩子生來都是冠軍。教師一定要秉持信任的信念、帶著賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì),給學(xué)生自信,讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)?傊紝W(xué)生之所思,想學(xué)生所想。教師才能真正贏得學(xué)生的認(rèn)可,才能從內(nèi)心深處筑起學(xué)好此門課程的動(dòng)機(jī)。

  在科研和教學(xué)的雙重重壓之下,教師必須堅(jiān)持學(xué)思并進(jìn),堅(jiān)持吐故納新,不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷思考,才能在潛移默化中感染學(xué)生,指引學(xué)生把薄書讀厚,把厚書讀薄,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。

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