在當(dāng)今知識(shí)日新月異的時(shí)代，一線教師們?nèi)绾文軌虿煌跣�，做一個(gè)快樂(lè)的教書(shū)人?北京的教學(xué)名師之一，北方工業(yè)大學(xué)曲洪權(quán)老師，以自己的教書(shū)經(jīng)歷完美地闡釋了怎樣做一個(gè)快樂(lè)的教書(shū)人。
首先，教師必須獨(dú)具匠心。也就是說(shuō)，教師不能照本宣科，而要在宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)上保持自己的觀點(diǎn)。對(duì)待同樣的知識(shí)，老師首先必須持有自己的觀點(diǎn)，而觀點(diǎn)的形成則來(lái)源于教師平日里積淀的科研底蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程中的疑惑都可以通過(guò)科研的滋養(yǎng)而得以解答。因此，教師可以在教學(xué)之余通過(guò)了解最前沿的知識(shí)來(lái)不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷拓寬自己的視野，從而形成自己的見(jiàn)解和思想。有了科研的引導(dǎo)，教師便可對(duì)所授知識(shí)形成深刻的理解。唯有自己深刻的理解，才能給出相對(duì)正確的解讀，才能將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，形成體系，最終通過(guò)生動(dòng)具體的課堂教學(xué)給予學(xué)生知識(shí)的傳授。身為教師，只有將科研與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，面對(duì)學(xué)生時(shí)，才能夠做到將難點(diǎn)分解化，將理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，為死的知識(shí)賦予靈性，從而深入淺出地將知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次，教書(shū)是一門(mén)手藝，技藝的增長(zhǎng)則有賴于平日的點(diǎn)滴積累和提高。三人行，必有我?guī)�。教師萬(wàn)不可急于求成，只有虛心求教于周?chē)�、網(wǎng)絡(luò)上的名師大家，學(xué)習(xí)他們的授課節(jié)奏、講課思路，總結(jié)自己的授課不足和心得，方可不斷進(jìn)步�，F(xiàn)如今，在互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，教師如果不能將學(xué)生的注意力吸引到自己的課堂上，教師的課堂教學(xué)也就形同虛設(shè)。所以，教師需要不斷提高自身的教學(xué)技巧，提高學(xué)生的上座率和抬頭率。每一節(jié)課都會(huì)出現(xiàn)不完美的地方，只有通過(guò)課后的不斷修正和改進(jìn)，課堂的效率才會(huì)逐日提升。
最后，教師需要處理好與學(xué)生的關(guān)系，發(fā)展健康良好的師生關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師需學(xué)會(huì)理解和接受學(xué)生。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，教師一定要對(duì)學(xué)生一視同仁。教學(xué)中碰到成績(jī)比較弱的學(xué)生，教師一定要耐心鼓勵(lì)學(xué)生，想方設(shè)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，而不是一味的責(zé)備和打壓。每個(gè)孩子生來(lái)都是冠軍。教師一定要秉持信任的信念、帶著賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，給學(xué)生自信，讓學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)�？傊�，思學(xué)生之所思，想學(xué)生所想。教師才能真正贏得學(xué)生的認(rèn)可，才能從內(nèi)心深處筑起學(xué)好此門(mén)課程的動(dòng)機(jī)。
在科研和教學(xué)的雙重重壓之下，教師必須堅(jiān)持學(xué)思并進(jìn)，堅(jiān)持吐故納新，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷思考，才能在潛移默化中感染學(xué)生，指引學(xué)生把薄書(shū)讀厚，把厚書(shū)讀薄，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。 |
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