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　　教學(xué)目標(biāo)的制定是教師教學(xué)環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)過(guò)程中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，從整體到局部，即從整個(gè)課程到每一個(gè)章節(jié)都要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，那么教學(xué)目標(biāo)的確定尤其重要，能夠引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)不偏離方向。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的完整流程

　　教學(xué)是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，首要要有教學(xué)目標(biāo)，老師想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么;其次要安排一些教與學(xué)的活動(dòng)，即是教學(xué)的方法與資源，也就是怎樣教他們學(xué)會(huì);最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和他掌握目標(biāo)的情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以及學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

　　二、布魯姆教育目標(biāo)分類法

　　布魯姆是美國(guó)著名的心理學(xué)家和教育家，他有一個(gè)非常知名的工具叫教育目標(biāo)分類法，他認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程分為認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)層面，其中認(rèn)知在一些著作和論文里面又被翻譯成記憶或者是知識(shí)，創(chuàng)造又被翻譯成創(chuàng)新。

　　三、運(yùn)用布魯姆教育目標(biāo)分類法制定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)

　　在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們要用學(xué)生行為動(dòng)詞來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知層面，可以運(yùn)用動(dòng)記憶、定義、描述、復(fù)述來(lái)闡述教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是被動(dòng)接受者，實(shí)現(xiàn)的結(jié)果是學(xué)生能夠回憶。例如，市場(chǎng)調(diào)研課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠定義什么是調(diào)研。

　　2、理解層面，學(xué)生能夠解釋觀點(diǎn)或概念。理解層面的行為動(dòng)詞包括摘要、概況、列舉、舉例、解釋。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷課程，學(xué)生能夠區(qū)分概率抽樣和非概率抽樣兩種方法。

　　3、應(yīng)用層面，學(xué)生能夠另一環(huán)境中使用這些知識(shí)或者技能，可以運(yùn)用運(yùn)用、執(zhí)行、實(shí)行、計(jì)算、完成的動(dòng)詞來(lái)描述。例如，市場(chǎng)調(diào)研課程，學(xué)生能夠在市場(chǎng)調(diào)研中實(shí)施抽樣概率。

　　4、分析層面，學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒎纸獬蔀榘l(fā)現(xiàn)、理解和關(guān)系三個(gè)部分。運(yùn)用動(dòng)詞比較、歸因、發(fā)現(xiàn)、整合來(lái)描述。例如，市場(chǎng)調(diào)研課程，學(xué)生能夠比較一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研為什么使用這種抽樣方法。

　　5、評(píng)價(jià)層面，學(xué)生能夠基于深度的反思、批判和評(píng)價(jià)作出決定。運(yùn)用檢查、評(píng)論、判斷和檢測(cè)的動(dòng)詞來(lái)描述。例如：市場(chǎng)調(diào)研課程，學(xué)生能夠檢查一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研的抽樣方法是否合理。

　　6、創(chuàng)新層面，學(xué)生能夠形成新產(chǎn)品，新觀點(diǎn)或者看待事情的新方法。運(yùn)用設(shè)計(jì)、建造、計(jì)劃、發(fā)明的動(dòng)詞來(lái)描述。例如，市場(chǎng)調(diào)研課堂，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出新的市場(chǎng)調(diào)研抽樣方案。

　　以上六個(gè)層面，是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)層層遞進(jìn)的過(guò)程。在翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行前可以從這六個(gè)層面制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的活動(dòng)也可以圍繞這六個(gè)層面展開。布魯姆教育目標(biāo)分類法能夠幫助教師有效全面地制定教學(xué)目標(biāo)。