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　　2016級環(huán)境設計專業(yè)方向學生建筑及環(huán)境設計調研方法課程已經結課，通過一個學期課程的現場教學的認知，感覺自己受益匪淺。

　　首先，在教學方法上緊扣教學大綱，結合輔助教材，利用板書配合多媒體講解建筑與環(huán)境設計調研方法的基本理論內容，與學生一起成組分析討論, 不斷啟發(fā)學生設計思維，在教學中和學生不斷互動。指導學生進行分析不同類型(如分析法、問卷調查法、觀察法、頭腦風暴法等)調研方法，學生結合實際調研進行調研報告撰寫。

　　在教學學習要點上培養(yǎng)學生發(fā)散及創(chuàng)造性思維方式。通過建筑與環(huán)境設計調研方法知識的講解，使學生了解不同調研方法具有的傳達信息功能。通過講解建筑與環(huán)境設計調研方法的基礎知識和具體設計創(chuàng)作方法，使學生懂得建筑與環(huán)境設計調研方法的一般要領。

　　在建筑及環(huán)境設計調研方法課程主要采用了講述法、案例分析法,討論法等多種互動性教學方法,同時結合數字多媒體,使學生掌握設計調研方法相關的理論內知識及延展知識,在課堂上運用啟發(fā)式教學引導學生獨立思考,提高學生分析問題和解決問題的能力,加強鍛煉學生的實際操作能力。

　　通過各類建筑與環(huán)境設計調研方法講解，使學生掌握建筑與環(huán)境設計調研方法，并能夠將其靈活運用在平時調研過程中。

　　通過經典案例的分析和學生作品的講評，加深學生對于建筑與環(huán)境設計調研方法的理解和印象，最終達到能夠獨立完成調研的目的。

　　16級環(huán)境1-4班和9-10學生通過對西安以及省外例如：大雁塔廣場、大唐不夜城、小雁塔、曲江池、回民街、鐘樓、鼓樓、永興坊等將近50多處地方進行實際調研進行圖表分析和問卷調查研究，最終發(fā)現問題并對存在的問題現狀做了優(yōu)化和再設計最后形成初步設計方案，使得整個空間最優(yōu)化的體現以人為本的設計理念。

　　大部分學生對建筑及環(huán)境設計調研方法課程的基本知識、基本理論及實踐訓的應用能力練掌握的較好,課程成果達到了課程的基本要求。結課大作業(yè)內容的深度廣度、重點難點均體現出了教學大綱的要求，學生成績分布較均勻,良好同學居多,作業(yè)質量較高。