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　　疫情之下，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時(shí)，個(gè)人也參加了教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，在聽(tīng)了清華大學(xué)教授講《質(zhì)量革命背景下的大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)實(shí)踐與應(yīng)用》之后，頗有心得。

　　作為一線教師，一直以來(lái)在教學(xué)工作中總是狹隘而片面的認(rèn)為，期末的卷面成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一準(zhǔn)繩，但聽(tīng)完教授的課堂講解后，瞬間就意識(shí)到了自己評(píng)價(jià)的片面和失準(zhǔn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)而科學(xué)的測(cè)定，由于傳統(tǒng)應(yīng)試的弊端和問(wèn)題，諸多創(chuàng)新評(píng)測(cè)方式紛紛出現(xiàn)。大學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)主要通過(guò)收集各類(lèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)成果證據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行專(zhuān)業(yè)科學(xué)評(píng)判。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的目的在于考察個(gè)體發(fā)展變化及增值;判斷教育目標(biāo)的達(dá)成和評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果和質(zhì)量。

　　下面結(jié)合個(gè)人培訓(xùn)心得重點(diǎn)談?wù)劥髮W(xué)生個(gè)體發(fā)展的變化及增值。由于高考成績(jī)差異，大學(xué)生走進(jìn)了不同的校園。但大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)不在大學(xué)校園這條終點(diǎn)線上，而是以大學(xué)校園為起點(diǎn)，開(kāi)始新的征程和挑戰(zhàn)。大學(xué)期間，大學(xué)生個(gè)體的發(fā)展變化及增值是評(píng)判大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。這里重點(diǎn)指出的是增值，不同大學(xué)生個(gè)體增值差異度較大，不僅受環(huán)境因素影響，更取決于大學(xué)生個(gè)體的努力。那么大學(xué)生個(gè)體的增值指標(biāo)有哪些呢?這包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。其中學(xué)習(xí)感受主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)投入程度、滿(mǎn)意度等方面;學(xué)習(xí)行為主要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的監(jiān)測(cè)和調(diào)查來(lái)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)能力通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)科能力等的測(cè)量來(lái)直接評(píng)價(jià)。

　　要評(píng)價(jià)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就要評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)投入。學(xué)習(xí)投入是學(xué)習(xí)成果獲得的保障，從學(xué)習(xí)投入的角度考察學(xué)習(xí)成果可凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)投入越多，其獲得的學(xué)習(xí)成果就越多。學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)成果成正比關(guān)系。學(xué)習(xí)投入包括兩方面內(nèi)容，一是學(xué)生主觀投入，一是客觀環(huán)境的支持(如人際交往互動(dòng)、校園環(huán)境支持)。學(xué)�？梢詮目陀^環(huán)境支持上為大學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入做好保障，如我校的雙考自習(xí)室，我校提高課程教學(xué)質(zhì)量等。

　　大學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度是大學(xué)生將學(xué)校經(jīng)歷的實(shí)際感知和預(yù)期比較以后產(chǎn)生的內(nèi)在感知，是一種基于大學(xué)生個(gè)體的主觀評(píng)價(jià)。包括教育效果、學(xué)術(shù)咨詢(xún)、學(xué)生中心、安全與保衛(wèi)、對(duì)個(gè)體的關(guān)心、校園氣氛、招生和助學(xué)金、注冊(cè)有效性、服務(wù)卓越性、校園支持服務(wù)和校園生活。我校以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生。優(yōu)美的校園環(huán)境、安全的校園保衛(wèi)、服務(wù)化的宿舍管理等都加大了學(xué)生的滿(mǎn)意度。滿(mǎn)意度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)校整體環(huán)境的主觀感受，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育和服務(wù)的需求。學(xué)生滿(mǎn)意度越高，說(shuō)明其學(xué)習(xí)經(jīng)歷感受越好，其學(xué)習(xí)成果也可能越好。

　　而大學(xué)生學(xué)習(xí)行為監(jiān)測(cè)主要是為了識(shí)別和預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以便能夠更有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，保證學(xué)習(xí)成果的水平和質(zhì)量。未來(lái)大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)行為監(jiān)測(cè)將有望在預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果中發(fā)揮巨大作用。

　　通過(guò)考察大學(xué)生個(gè)體的發(fā)展變化及增值，教學(xué)工作者能判斷教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，以繼續(xù)評(píng)價(jià)教學(xué)效果和質(zhì)量。比單純從考試成績(jī)上評(píng)價(jià)學(xué)生更具科學(xué)性和指導(dǎo)性。