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提升學(xué)生滿意度的思考

商學(xué)院 杜曼

  在大家的認(rèn)知中,關(guān)于顧客滿意更多的是與市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)聯(lián)。“顧客満意”這個(gè)詞最早是在1965年由美國(guó)學(xué)者提出,所謂顧客滿意是指一個(gè)人通過對(duì)一種產(chǎn)品的可感知效果(或結(jié)果)與期望值比較后形成的愉悅或失望的感覺狀態(tài)。這個(gè)概念的提出,改變了過去的以企業(yè)為中心的觀念,不再是從企業(yè)自身的角度認(rèn)為顧客的需求是什么,而是從顧客的角度來分析顧客的需求,但由于當(dāng)時(shí)的環(huán)境條件的限制,人們對(duì)這樣觀念的接受度不高,直到20世紀(jì)80年代初,人們接受了以市場(chǎng)為核心的營(yíng)銷觀念,美國(guó)和日本的企業(yè)開始將顧客滿意作為自己的一個(gè)戰(zhàn)略計(jì)劃,并以此作為服務(wù)質(zhì)量改進(jìn)的依據(jù)。之后,越來越多的企業(yè)開始使用顧客滿意度調(diào)查,希望據(jù)此獲知顧客對(duì)自己產(chǎn)品的認(rèn)同狀況,并得到顧客對(duì)產(chǎn)品的期望,以便改進(jìn)產(chǎn)品更好的滿足顧客,提升服務(wù)的質(zhì)量。

  學(xué)生滿意這一概念最早是受顧客滿意的影響,在20世紀(jì)60年代被提出。大多數(shù)學(xué)者都是以顧客滿意概念為原型,再對(duì)學(xué)生滿意度進(jìn)行定義的。其中米切爾・戴奇(Michael Delucchi)認(rèn)為,學(xué)生滿意是指學(xué)生上大學(xué)期間的主觀經(jīng)歷和對(duì)教育經(jīng)歷的價(jià)值的感知;奧利佛(Oliver)認(rèn)為學(xué)生滿意是學(xué)生對(duì)與教育相關(guān)的各種結(jié)果和經(jīng)歷的喜好程度的主觀評(píng)價(jià)。通過對(duì)專家學(xué)者的看法做一梳理,可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生滿意一般是大學(xué)生將學(xué)校經(jīng)歷的實(shí)際感知和期望比較后產(chǎn)生的內(nèi)在感知,是一種基于大學(xué)生個(gè)體的主觀評(píng)價(jià),它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校教育和服務(wù)的需求,學(xué)生的滿意度越高,說明他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷感受越好,他的學(xué)習(xí)成果也可能越好。那么,怎樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷感受好,從而提升學(xué)生滿意度,最終達(dá)到學(xué)習(xí)成果好?

  縱觀學(xué)生在學(xué)校四年的經(jīng)歷,學(xué)生主要是圍繞著課程教學(xué)、管理服務(wù)、校園環(huán)境、情感支持等這四個(gè)方面,所以在這四個(gè)方面做好工作,提升學(xué)生滿意度則具有現(xiàn)實(shí)意義。在課程教學(xué)中,要讓學(xué)生滿意,就要了解學(xué)生的需求,改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法,提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)能更好的滿足學(xué)生的需要,以高水平的管理工作為學(xué)生提供在校期間滿意的服務(wù),并且提供良好的校園環(huán)境,提倡以人為本的管理理念,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需要,讓校園充滿人情味,學(xué)生感受到像家一樣的溫暖,學(xué)生的滿意度就會(huì)提升,進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成果。

  總之,學(xué)生滿意是以學(xué)生為中心的體現(xiàn),但也要注意,在對(duì)學(xué)生滿意度的使用要謹(jǐn)慎,一定要旗幟鮮明的表明,滿足學(xué)生需要不是一味的迎合學(xué)生,而是真正的為學(xué)生著想,為學(xué)生未來的成功著想,這樣,學(xué)生滿意的落腳點(diǎn)才是有意義有價(jià)值的。

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