教研是基于教學(xué)的科學(xué)研究,在高等教育的設(shè)計(jì)實(shí)踐研究方面,多以教學(xué)課堂為主導(dǎo),加以科研成果的轉(zhuǎn)換來提高理論與實(shí)踐教學(xué)水平,實(shí)踐項(xiàng)目怎樣有效的結(jié)合課堂教學(xué)是當(dāng)代教師所要思考的重點(diǎn),如何將科研基礎(chǔ)理論研究與實(shí)踐項(xiàng)目融合更是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的必要條件,需要把握需要性、科學(xué)性、人性化、豐富性、創(chuàng)新性、可行性技巧性等原則。把握宏觀、中觀、微觀層面的項(xiàng)目,使其相互聯(lián)系、相互融合、相互促進(jìn)、相互包含,充分的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性。教研實(shí)行中必須有科學(xué)的研究精神和豐富的人文背景,發(fā)揮教師的主導(dǎo)力量。
本人在科研項(xiàng)目選題、內(nèi)容、實(shí)踐等方面積極結(jié)合所任課程,將理論與實(shí)踐結(jié)合,先講述給學(xué)生,使其適應(yīng)性消化,再通過實(shí)踐環(huán)節(jié)檢驗(yàn)理論掌握程度,利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生有效的參與到學(xué)習(xí)過程,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目實(shí)踐部分,不僅能對學(xué)生是一個(gè)很好的引導(dǎo),也對項(xiàng)目的進(jìn)一步推進(jìn)有良好的促進(jìn)作用。這里還需要考慮諸多技術(shù)層面、政治層面、參與人員層面的問題,尤其是技術(shù)支撐不僅需要科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持,更需要學(xué)校的各項(xiàng)利好政策推進(jìn)科研與教學(xué)。
本人在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中,采用項(xiàng)目參與式教學(xué),從一開始確定虛擬或?qū)嶋H主題,根據(jù)主題項(xiàng)目展開市場調(diào)研,完全按照實(shí)踐工程來體驗(yàn),鍛煉學(xué)生自主完成創(chuàng)作的能力,通過中期PPT成果展示,設(shè)計(jì)制作階段、包裝作品生成、包裝展覽等環(huán)節(jié),讓學(xué)生創(chuàng)新性的感受實(shí)踐環(huán)節(jié),針對個(gè)別同學(xué)的能力會(huì)引導(dǎo)其參與到本人的科研項(xiàng)目中,比如本人承擔(dān)的陜西省教育廳2019年度專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃:《“一帶一路”藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)信息交流平臺(tái)的研究》,針對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生展開討論進(jìn)行市場調(diào)研、定位分析,文化立意、作品呈現(xiàn)等,例如立足本土文化對剪紙、皮影、馬勺、花饃、香包、布堆畫、農(nóng)民畫等形式進(jìn)行創(chuàng)作,從產(chǎn)品本身到包裝結(jié)構(gòu),再到形象文字、裝飾圖案、品牌色彩等進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作,希望立足地域性文化特點(diǎn)讓學(xué)生傳承文化的同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作,不僅對教學(xué)有幫助,學(xué)生的積極性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來,在理論的基礎(chǔ)上完善實(shí)踐,對項(xiàng)目的研究有著非常重要推進(jìn)作用,本人還會(huì)分享本人的實(shí)踐作品,與學(xué)生共同創(chuàng)作與進(jìn)步。
最后通過教學(xué)與科研的有效結(jié)合,來完成科研項(xiàng)目的最終表現(xiàn)成果和最終表現(xiàn)形態(tài),通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論成果的有效性、實(shí)用價(jià)值、市場價(jià)值、推廣價(jià)值、市場占有率、科學(xué)性等,使教研成果具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、實(shí)用性、新穎性等特點(diǎn),進(jìn)一步提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué),為教學(xué)與科研領(lǐng)域做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 張靜 |