習(xí)近平總書記曾提出“要提升思政教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。”高校教育要以學(xué)生為主體，牢固樹立“學(xué)生主體的概念”，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思政教育的獲得感。注重學(xué)生的人格品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從課堂教學(xué)內(nèi)容中深刻體驗(yàn)，“課程思政與思政課程”同時(shí)并舉，不斷探索高校教育的新辦法，為高校思政教育的順利開展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。
首先，“課程思政與思政課程”同時(shí)并舉。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上說到，要實(shí)現(xiàn)思想政治理論課和其他課程的同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政就是指在全國(guó)高校教育的過程中，所有課程的教師應(yīng)該把課程的育人目標(biāo)與思想政治理論課的立德樹人的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)。作為教師來(lái)說，在教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)過程中，把專業(yè)知識(shí)與育人目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的品德教育。改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平說過，“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不忘記正確的政治方向引導(dǎo)。通過課堂教育過程，把馬克思主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿到教育教學(xué)的全過程。
其次，讓學(xué)生能夠從課堂教學(xué)內(nèi)容中深刻體驗(yàn)。在高校教育的過程中，所有教師都應(yīng)該在積極落實(shí)立德樹人的教育根本，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面。高校是馬克思主義傳播的主要陣地，它關(guān)乎著我們國(guó)家全部高校在實(shí)施教育的過程中，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題。在大學(xué)教育過程中，教師需要通過正確的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定自身的理想信念，課程思政更為深入全面的體現(xiàn)出了教育的層次化轉(zhuǎn)化，推動(dòng)高校課程思政和思政課程教育理念的融合。
再次，不僅僅關(guān)注知識(shí)的傳授，注重學(xué)生的人格品質(zhì)培養(yǎng)。 大學(xué)辦學(xué)的目的應(yīng)該是立德樹人，注重對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)才是教育的初心。在大學(xué)教育的過程中，作為教師不能僅僅只注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人。高校教育對(duì)于成長(zhǎng)中的年輕大學(xué)生來(lái)說非常重要，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生更多的是自我約束，由于社會(huì)風(fēng)氣及網(wǎng)絡(luò)媒體影響，越來(lái)越多的大學(xué)生會(huì)不斷接觸到社會(huì)負(fù)面信息。因此在高校教育過程中注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用至關(guān)重要。
最后，改革教學(xué)方法，牢固樹立“學(xué)生主體的概念”。教師在傳授知識(shí)的過程中，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求，不斷調(diào)整和完善自己的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過程中，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，使大學(xué)生在接受教育的過程中，真心認(rèn)可思政教育理念。 |
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