羅錦鱗教授曾提到“戲劇是情感的宣泄，他能陶冶情操并使我們的思想得到凈化”。戲劇表演注重情感的抒發(fā)與傳遞，通過聲、臺、形、表等元素將表演藝術(shù)呈現(xiàn)給大眾。戲劇表演的基本特點決定了表演教學(xué)的特殊性，教師需熟知并掌握其特殊性，才能更好地服務(wù)于戲劇表演教育。本文簡要羅列了戲劇表演教育的幾大特殊性：
1、即時性。
備課過程中，教師要進行理論知識的梳理、提煉訓(xùn)練效果較強的練習(xí)題目并對課堂動態(tài)及效果做出科學(xué)的預(yù)測。然而，每個學(xué)生對作品的處理方式不盡相同，總會有學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)未能預(yù)測的問題。問題突然出現(xiàn)，教師要能在當(dāng)下做出判斷并作出示范與引導(dǎo)。這種即時性要求教師必須具備豐富的經(jīng)驗與實踐能力，及時對學(xué)生做出指導(dǎo)。
2、零碎性。
戲劇表演主要通過實踐教學(xué)對學(xué)生的基本創(chuàng)作素質(zhì)進行訓(xùn)練。演員基本創(chuàng)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容有“松弛與控制訓(xùn)練”、“注意力訓(xùn)練”、“想象力訓(xùn)練”、“信念與真實感訓(xùn)練”、“感受力與適應(yīng)力訓(xùn)練”、“觀察與模擬訓(xùn)練”、“形體、語言表現(xiàn)力訓(xùn)練”、“綜合訓(xùn)練”等。這些基本創(chuàng)作素質(zhì)相互關(guān)聯(lián)，無法完全剝離。比如在“想象力訓(xùn)練”教學(xué)實踐的同時，也會對學(xué)生的“信念感”、“感受力”等能力進行訓(xùn)練。教師需在把控本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生作品中與“想象力”無關(guān)的問題，如“注意力”、“形體表現(xiàn)”等給出指導(dǎo)。戲劇表演課堂中這種知識點的零碎性要求教師必須具備良好的課堂掌控能力，在保證主要教學(xué)內(nèi)容順利推進的前提下，對關(guān)聯(lián)知識點進行拓展教學(xué)。
3、互動性。
戲劇表演實踐教學(xué)一般遵循以下規(guī)律：學(xué)生根據(jù)教師給出的練習(xí)題目創(chuàng)作作品——教師針對作品做出示范指導(dǎo)并反饋給學(xué)生——學(xué)生重新對作品進行調(diào)整......整個實踐教學(xué)需要教師與學(xué)生不斷地互動。這種較強的互動性要求教師必須具備高度集中的注意力以及靈敏的教學(xué)應(yīng)變能力，方能及時引導(dǎo)學(xué)生快速掌握新知識與新技能。
對于戲劇表演來說，沒有所謂的標準答案，只有能打動人心的情感。教師需具備良好的專業(yè)素養(yǎng)與高尚的道德情操，才能在實踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特征，針對性地做出示范與引導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)技能。 |
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