教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，并結(jié)合不同專業(yè)課程特點(diǎn)，提出要將課程思政元素潤物無聲地融入到各專業(yè)課程教學(xué)中。聲樂課作為音樂學(xué)專業(yè)必修課程之一，旨在通過教學(xué)為學(xué)生未來從事音樂教育工作打好基礎(chǔ)。要成為一名合格音樂教育工作者，除了具備音樂教育相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)外，思政品德素質(zhì)也是必不可少的。那么，如何將思政教育融入到聲樂教學(xué)中呢?筆者通過積極學(xué)習(xí)課程思政理念，結(jié)合聲樂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了以下探索。
首先，教學(xué)內(nèi)容要以我國優(yōu)秀的聲樂作品為依托。中國聲樂作品是以中國傳統(tǒng)文化為核心，立足于時(shí)代背景，根植于人民生活，以中國語言為基礎(chǔ)，借助于科學(xué)發(fā)聲原理的歌唱藝術(shù)。學(xué)生在深入了解作品的創(chuàng)作背景之后，通過練習(xí)歌曲的演唱技巧，將歌曲的內(nèi)在情感演唱表達(dá)出來，整個(gè)學(xué)習(xí)與演唱的過程就是在潛移默化地進(jìn)行著思政教育。教學(xué)中可選擇各種不同主題的聲樂作品，例如弘揚(yáng)愛國主題的歌曲《我的祖國》、《祖國不會(huì)忘記》等，引導(dǎo)學(xué)生在深入體會(huì)作品的愛國情懷后，再將自身對(duì)作品的理解以及對(duì)祖國的熱愛之情演唱出來。再如傳承古詩詞的歌曲《大江東去》、《陽關(guān)三疊》等，學(xué)生在演唱和表達(dá)中不僅能領(lǐng)悟古詩詞的意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自信心，更能讓中華傳統(tǒng)文化得到傳承。
其次，教學(xué)過程要始終將思政教育滲透其中。要結(jié)合聲樂課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將思政教育自然而然地滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，與啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等相結(jié)合。例如為加深學(xué)生對(duì)思政主題聲樂作品的理解，可借助相關(guān)內(nèi)容的視頻、音頻或文字等手段增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和共情力。再如練唱過程中讓學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生在聲樂課中的互動(dòng)感和參與感，讓學(xué)生在建立正確教學(xué)觀念的同時(shí)，也能從中得到審美能力和表達(dá)能力的發(fā)展。
最后，教師要不斷進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。教師自身的言行品德每時(shí)每刻都影響著學(xué)生，只有教師對(duì)思政理念有更為深入的理解，才能發(fā)掘更多的思政元素融入到專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既提升學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，又達(dá)到育人育德的效果。 |
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