大學(xué)英語因其對于學(xué)生聽說讀寫方面的全面要求，對于在課堂上為學(xué)生提供豐富的資源和課堂互動(dòng)有著更高的要求。在教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提到在大學(xué)英語課程中“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”。而我們傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂在實(shí)際操作過程中，因?yàn)檎n堂時(shí)間限制、學(xué)生人數(shù)、以及各個(gè)院校設(shè)備、資源參差不齊等原因的局限性，很多時(shí)候教學(xué)效果難以達(dá)到理想狀態(tài)。而如今在新型冠狀病毒疫情蔓延期間，為保障師生健康，響應(yīng)政府“停課不停學(xué)”的號召，各大高校都開展了線上教學(xué)。在實(shí)施的過程中，線上教學(xué)確實(shí)展現(xiàn)出了以往線下課堂所不能滿足的一些優(yōu)勢，但也體現(xiàn)出線上課堂的種種缺陷，從另一方面說明了線下課堂的必要性和不可取代性。因此今后大學(xué)英語課堂如果能將線上課堂和線下課堂各自的優(yōu)劣考慮在內(nèi)，揚(yáng)長避短，形成混合式課堂，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，勢必會取得更佳的學(xué)習(xí)效果。
在此次實(shí)施線上教學(xué)過程中，大多數(shù)院校采用的網(wǎng)絡(luò)授課平臺為：釘釘、騰訊課堂或QQ直播等直播平臺。老師們在直播平臺上給同學(xué)們授課講解，期間會使用一些釘釘助手、QQ教學(xué)助手或打卡等小程序來輔助完成課堂考勤或是作業(yè)批改等教學(xué)活動(dòng)。在這些授課平臺的基礎(chǔ)上一些院�；蚶蠋煏䦟⑺麄儸F(xiàn)有的MOOC(Massive Open Online Course)資源分享給學(xué)生讓他們課上或課下學(xué)習(xí)。還有一些老師直接采用了SPOC(Small Private Online Course)教學(xué)模式，將教學(xué)資料分享給學(xué)生，線上課堂中集中解決問題。大多數(shù)的直播方式都是學(xué)生可以看見老師，而老師看不到學(xué)生。除非與個(gè)別同學(xué)連線，才可以看到連線同學(xué)的狀態(tài)。甚至在有的課堂上，師生都看不見彼此，主要靠聲音進(jìn)行授課和課堂互動(dòng)。這些授課方式一方面確實(shí)彌補(bǔ)了目前無法開展線下課堂的局限，展現(xiàn)出線上課堂的種種優(yōu)勢，但另一方面也體現(xiàn)出線上課堂的種種缺陷和開展線下課堂的必要性。
通過此次線上課程的經(jīng)歷，可以得知在目前情況下，線上教育雖然具備一些優(yōu)勢，但因其存在的缺陷，需要進(jìn)一步去完善和發(fā)展，并不能完全取代線下教育。在大學(xué)英語的課堂中，教師們可以采取以下方式將線上與線下教學(xué)結(jié)合起來。
1. 線上課堂作為線下課堂的補(bǔ)充手段
因?yàn)閷τ趯W(xué)生的聽說讀寫的全面要求，線下課堂時(shí)間有限，可以用線上課堂作為線下課堂的補(bǔ)充手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。例如：老師可以提前錄制或在課堂上給學(xué)生提供一些慕課資源，讓學(xué)生們以作業(yè)的形式課后觀看，對于某個(gè)知識點(diǎn)提前預(yù)習(xí)或是課后復(fù)習(xí)。老師課堂上再根據(jù)同學(xué)們的作業(yè)反饋進(jìn)行補(bǔ)充講解。
2. 線下課堂作為線上課堂的補(bǔ)充手段
目前教育界倡導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂理念，就適用于此種方式。老師將所講的內(nèi)容分享到線上，讓學(xué)生課下自習(xí)補(bǔ)充知識點(diǎn)，在課堂上向老師提出自己的疑問。同學(xué)們觀看好內(nèi)容后，在線下課堂中的主要任務(wù)是向老師提問或解答老師的提問。老師在線下課堂中主要負(fù)責(zé)答疑和檢驗(yàn)學(xué)生掌握程度。在這類教學(xué)中，學(xué)生在課堂上起著更為主導(dǎo)的作用。
3、學(xué)生主導(dǎo)線上課堂，老師主導(dǎo)線下課堂
因?yàn)閷W(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)充滿著興趣，可以利用線上課堂充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如讓學(xué)生根據(jù)自己需求、興趣和體驗(yàn)制作一些線上課程。一方面?zhèn)魇谝恍┳约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一方面也促進(jìn)了自身的學(xué)習(xí)積極性。例如：向同學(xué)們推薦自己好用的英文學(xué)習(xí)App(如英語流利說、扇貝記單詞、百詞斬、可可英語等);在線上向同學(xué)們分享自己好聽的歌曲或喜歡的電影并進(jìn)行講解等等。這樣既可以節(jié)省在線下課堂展示活動(dòng)的時(shí)間，讓每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)去，又可以充分激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，在飛速發(fā)展的今天，新的歷史背景下，教師們亟待去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，進(jìn)一步完善教學(xué)水平，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。 |
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