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　　《新聞學概論》是新聞學的基礎理論課程，課程主要圍繞新聞學的基本理論知識展開，從新聞的定義、特點，新聞的基本屬性，新聞的真實性和客觀性，新聞事業(yè)的產生發(fā)展和性質功能，新聞自由等知識點引入，通過理論架構幫助學生了解新聞學的基本學科知識。但理論性課程的講解對教師授課要求較高，空洞的理論沒有說服力，必須結合生動的案例，除案例外課堂實踐也是以練帶思，以思促學的好辦法。

　　在《新聞學概論》中講到新聞與宣傳這一理論板塊時，由于我國媒體除傳播信息以外還擔當著黨政喉舌這一職能，長期以來，新聞與宣傳不分家，新聞媒體由于傳播速度快、傳播面廣、保真度高，一直以來都是宣傳最好的載體和工具。但新聞和宣傳并不可完全等同，兩者相差甚遠。首先，兩者出發(fā)點不同，新聞的出發(fā)點是受眾，宣傳的出發(fā)點是宣傳者自身。第二，兩者歸宿點不同，新聞傳播的最終目的是“受者曉其事”，而宣傳的最終目的是“傳者揚其理”。第三，兩者傳播方式不同，新聞是一次傳播，“今天的新聞就是明天的歷史”;而宣傳是多次傳播，次數越多效果越好。第四，兩者傳播內容不同，新聞傳播信息，宣傳傳播觀念。最后，兩者傳播要求也不同。新聞要求定量準確，必須真實、全面、客觀;而宣傳只要定性的準確即可，即材料數據和觀點一致。

　　宣傳由七個環(huán)節(jié)組成：宣傳者、宣傳對象、宣傳時機、宣傳場合、宣傳內容、宣傳動機和宣傳方式。這七個環(huán)節(jié)決定著宣傳效果的好壞和成敗。其中宣傳內容由事實、道理、情感三個要素組成。教學過程中，為了讓同學們體驗宣傳的三個要素的運用，課程結合經典廣告片，讓學生深入認知宣傳的三個要素。并且利用課堂實踐，讓學生選擇一對象物品分小組進行宣傳七環(huán)節(jié)和三要素的練習。通過課堂實踐和練習，大大的提高了學生的理論學習熱情和興趣，同時也對理論知識點有更深入的理解，達到以練帶思，以思促學的教學目的。