教師職業(yè)的我們，內(nèi)心的感受和面臨的問(wèn)題都是大同小異的。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高速發(fā)展的時(shí)代背景下，我們的高等教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，機(jī)遇是政策環(huán)境的不斷提升，挑戰(zhàn)是關(guān)于教育的關(guān)注度不斷提高!
在學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教師節(jié)的重要寄語(yǔ)后，我的內(nèi)心有很多感觸。
我認(rèn)為做教學(xué)上的有心人，首先得熱愛(ài)教學(xué)，其次得學(xué)習(xí)。君子曰：學(xué)不可以已，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。
首先，想要做教學(xué)上的有心人就要熱愛(ài)教學(xué)這份工作，知曉教學(xué)育人的責(zé)任，用滿腔的熱忱，回報(bào)學(xué)生，反饋學(xué)生。
其次，想要做教學(xué)上的有心人就要鍥而不舍的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，三人行，必有我?guī)熝�。可以向別人學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向青年教師學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)、向一切可學(xué)之人學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)：向傳統(tǒng)書本學(xué)習(xí)、向電子書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。向自己學(xué)習(xí)：常講常新、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、自我否定。積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉，用內(nèi)心的堅(jiān)韌和毅力，讓教學(xué)工作呈現(xiàn)不一樣的韌性風(fēng)采。
最重要的是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，掌握教學(xué)的本質(zhì)，和學(xué)生友好相處，努力成為良師益友。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)——主要是解決講什么的問(wèn)題，如何將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系?教學(xué)組織的設(shè)計(jì)——主要解決怎么講的問(wèn)題，教學(xué)方式設(shè)計(jì)(教師主講、課堂討論、實(shí)踐課、混合式)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)(導(dǎo)入——講授——總結(jié))，特別要重視教學(xué)互動(dòng)，謹(jǐn)防自說(shuō)自話的“獨(dú)角戲”)教學(xué)手段設(shè)計(jì)—— 對(duì)于理工科教師而言，板書設(shè)計(jì)、教學(xué)用PPT設(shè)計(jì)更為重要。
最后要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與——主要解決怎么講的效果問(wèn)題，其中包括設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)、激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題、掌控課堂局面。課前(尤其是第一次課)需認(rèn)真準(zhǔn)備。“教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，學(xué)有佳境無(wú)止境，教有良法無(wú)定法!”教學(xué)活動(dòng)最忌諱“臨陣磨槍、窮于應(yīng)付;一知半解、心中無(wú)數(shù) ;信馬由韁、任意發(fā)揮 ;無(wú)章無(wú)序、邏輯混亂” 等，主要是沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)廣大教師要不忘立德樹(shù)人初心，牢記為國(guó)育才使命，積極探索時(shí)代教育方法，日新之謂盛德。“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”習(xí)近平主席對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)更加增添了我們對(duì)教師這份工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。十幾歲熱愛(ài)的事情，哪怕到了八十幾歲也還能堅(jiān)持。起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。懷揣堅(jiān)持不懈的信念，擁抱教育事業(yè)美好未來(lái)。
讓我們一起，為這份崇高的職業(yè)，貢獻(xiàn)我們不同的青春力量，展現(xiàn)不同的異樣風(fēng)采! |
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