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　　當前我國急需大量優(yōu)秀人才，對于人才的標準也有了全新升級。大學(xué)英語教學(xué)在改革的過程中，需培養(yǎng)學(xué)生較強的英語實踐能力和道德修養(yǎng)，這就意味著在教學(xué)時要展開思政教育，同樣，這也是培養(yǎng)社會主義接班人的重要前提。大學(xué)作為人才輸出重要機構(gòu)，更應(yīng)加強自身責任感，從現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索英語教學(xué)改革新思路，提高整體教育水平。

　　1.以教材為載體全方面滲透思政知識

　　通常情況下，英語教學(xué)內(nèi)容主要集中在寫作、聽力、口語等方面，讓大學(xué)生通過課堂了解更多的英語文化。但實際上，這些教學(xué)內(nèi)容較為受限，學(xué)生在課堂上只能了解英語文化，且了解的并不深入，無法給思政教育的滲透提供空間與條件。因此，在教學(xué)時，教師可以充分利用英語教材，將其作為載體，以語言的形式給學(xué)生介紹西方英語知識。在我國大學(xué)英語教材當中也有一些和思政教育有關(guān)的內(nèi)容，在講解到這些內(nèi)容時，教師就可以和思政教育無縫銜接，不會產(chǎn)生任何沖突矛盾，教育更加順利、自然。這種課堂的實施不但可以有效提高大學(xué)生英語綜合水平，還有助于養(yǎng)成正確價值觀。比如，在學(xué)習(xí)“Protecting 0ur Environment”內(nèi)容時，為了融入思政教育，教師就可以在課前準備好對應(yīng)的環(huán)保視頻，通過多媒體進行播放，讓大學(xué)生可以了解與地球環(huán)境生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容。同時，在視頻放完后，教師就以“環(huán)保”作為話題，在給學(xué)生提供足夠的時間思考和交流后，要求學(xué)生自主撰寫一篇演講稿，在下節(jié)課時進行演講。通過這種教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生對環(huán)保英語知識有所了解與掌握，在撰寫演講稿的過程中，還可以將自己所學(xué)習(xí)到的英語單詞輸入進去，增加知識印象。對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想意識提高有著積極影響。

　　2.充分挖掘思政教育資源

　　當前已經(jīng)進入一個全新的時代，在此背景下，大學(xué)英語教學(xué)融入了現(xiàn)代化教學(xué)工具，借助多媒體、慕課等方法的幫助，可以給英語教學(xué)改革、思政教育實踐提供有力支持。教師可以把國家會議召開內(nèi)容或社會熱點翻譯成英文，并發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生接觸國家政治與社會話題。為了鍛煉大學(xué)生英語翻譯能力，教師也可以讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索與熱點有關(guān)的內(nèi)容話題，并將其翻譯成英文材料。比如，在講解“Credit Card”內(nèi)容時，教師就可以在課堂上融入“信用卡透支”、“網(wǎng)貸”等案例展開思政教育。信用卡透支和網(wǎng)貸一直是社會的關(guān)注焦點，融入生活案例更能吸引大學(xué)生關(guān)注。在知識講解完畢以后，教師需引導(dǎo)大學(xué)生以“大學(xué)生網(wǎng)貸”或“裸貸”等話題為核心進行分析，通過前車之鑒引起大學(xué)生高度重視。這種教學(xué)方法，打破了英語知識和思政教育間的不平衡，使其可以在自然而然的情況下接受思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀與辨別能力。

　　3.借助新技術(shù)支持提高思政教育作用

　　在我國大學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)廣泛運用慕課、云課堂、多媒體等技術(shù)，無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都逐漸變得網(wǎng)絡(luò)化。教師也可以借助新技術(shù)支持展開思政教育，提高思政教育在大學(xué)英語課堂中的作用。比如，教師可以通過云課堂展開思政教育，結(jié)合當下社會熱點發(fā)布話題，要求學(xué)生運用英文加以討論。在學(xué)生的討論中，有助于幫助教師進一步了解學(xué)生當前思想政治情況，并有針對性地展開調(diào)整。教師自己也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布相關(guān)動態(tài)，對學(xué)生思想道德加以引導(dǎo)，起到潤物細無聲的育人效果。除此之外，教師可以給學(xué)生推薦諸如《朗讀者》類型的綜藝節(jié)目，在聽名人事跡中起到熏陶作用。

　　4.正確對比中西方文化

　　在社會不斷發(fā)展的過程中，國內(nèi)外交流逐漸頻繁，在此情況下，中西方的文化也得到了前所未有的交匯，與此同時，也導(dǎo)致文化之間極易產(chǎn)生沖突。進入中國的西方文化不但包含了先進思想，也涵蓋了糟粕文化。大學(xué)生本就缺乏生活經(jīng)歷和較強的自控力，無法辨別出西方文化積極與否，再加上好奇心和推崇心理作祟，使其極易受消極思想影響。在英語教學(xué)時，教師則要加強中西方文化差異對比，讓大學(xué)生能夠保持正確的價值觀導(dǎo)向。比如，在學(xué)習(xí)“G1obalization”內(nèi)容的過程中，教師就可以通過播放演講視頻、紀錄片等，引導(dǎo)大學(xué)生進一步了解全球化發(fā)展趨勢。在觀看視頻過后，教師可要求學(xué)生撰寫英文報告，并要求學(xué)生在寫報告時盡可能理清思路，客觀分析各國文化。除此之外，教師也可以在課堂上播放《鳥瞰中國》等類型的紀錄片，加強大學(xué)生愛國主義精神理念，培養(yǎng)更具時代特征的社會接班人。當大學(xué)生在了解了中西方文化差異以后，有利于樹立核心價值觀，為復(fù)合型國際人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　在大學(xué)英語教學(xué)中，思政教育的滲透極為關(guān)鍵、必要，思政教育不僅是衡量大學(xué)思政教育是否成功的重要依據(jù)，同時也是樹立大學(xué)生正確價值觀、提高教師悟性的有效途徑。從上文分析發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教學(xué)還普遍存在教學(xué)理念未及時更新、師資隊伍質(zhì)量不佳、教學(xué)內(nèi)容比較枯燥的問題。而思政教育在英語教學(xué)中的實踐也還存在沒有得到充分重視或教育作用不明顯等現(xiàn)狀。為了將思政教育的價值予以突出，學(xué)�？梢酝ㄟ^以教材為載體、充分挖掘思政教育資源、借助新技術(shù)支持、正確對比中西方文化等對策全方面滲透思政知識，促進大學(xué)英語改革事業(yè)的順利進行。