目前所有的高校都在打造自己的一流課程，那么什么是一流課程呢?真正的一流課程必須做到以一流學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以一流專業(yè)建設(shè)為核心。一流課程的目標(biāo)一定是鑄魂育人，而這里所說的“魂”具體又是什么呢?我想一流課程的靈魂指的是課程思政。
業(yè)界專家開展過一項(xiàng)調(diào)研，從三個(gè)方面探索一流課程之魂，首先是對(duì)大四畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，看看大學(xué)課程對(duì)在校學(xué)生的有用性有多大;其次是對(duì)本科畢業(yè)五年、八年校友的調(diào)研，看看大學(xué)課程對(duì)他們在研究生期間的學(xué)習(xí)有多大幫助;最后是對(duì)畢業(yè)十年以上的校友進(jìn)行調(diào)研，探索大學(xué)課程對(duì)校友在各領(lǐng)域發(fā)展提供的持續(xù)性支持有多大。
最后得出兩個(gè)方面的調(diào)研結(jié)論：首先是關(guān)于人才培養(yǎng)：對(duì)標(biāo)國際一流本科教育，有人提出應(yīng)該充分利用寒暑假，尤其是暑假的時(shí)間，也就是說暑假是非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)間;而對(duì)標(biāo)學(xué)生發(fā)展，提示高校應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，拿我們的播音專業(yè)來舉例，本專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐方面，讓學(xué)生不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不光是緊抱書本。另一個(gè)結(jié)論是關(guān)于課程的，首先是關(guān)于課程體系，高校應(yīng)該進(jìn)一步聚焦學(xué)生發(fā)展，提高基礎(chǔ)課程的水平。我們知道每個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程都是最重要的，學(xué)生要想在本專業(yè)取得長足的進(jìn)步就必須學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，夯實(shí)基本功;其次是關(guān)于課程內(nèi)容的，其實(shí)我們整體的教育還依然停留在老師講學(xué)生聽的階段，長期填鴨式的教育讓我們的學(xué)生習(xí)慣了“拿來主義”，而我們現(xiàn)在應(yīng)該意識(shí)到與繁瑣、復(fù)雜的知識(shí)傳授相比，提出問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)更加重要。
學(xué)生每天在學(xué)校上課、接受教育，因此課程才是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，明白了這一點(diǎn)，我們也就理解了現(xiàn)如今高校教育進(jìn)行的一系列大刀闊斧的改革，比如：實(shí)施科學(xué)課程評(píng)價(jià)，嚴(yán)格課程管理，提倡教授上課，消滅“水課”、取消“清考”等硬規(guī)矩、夯實(shí)基層教學(xué)組織，通過培訓(xùn)提升學(xué)歷等方法提高教師教學(xué)能力，努力完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，形成多類型、多樣化的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。
明白了課程的重要性，同時(shí)我們也要明確專業(yè)的重要性，學(xué)生進(jìn)校之前都認(rèn)真的選擇自己喜歡的專業(yè)，那我們的高校教育就要明確專業(yè)才是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平的本科教育及培養(yǎng)一流人才的“四梁八柱”，既然專業(yè)如此重要，我們就需要做到建設(shè)面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、引領(lǐng)支撐高水平的本科教育。
課程的魂到底是什么?它是幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，而這里所說的科學(xué)觀指的是科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。真正好的大學(xué)教育指的是當(dāng)學(xué)生忘記在學(xué)校的所學(xué)之后留下的東西，而科學(xué)觀恰恰是我們高等教育最核心的追求，樹立學(xué)生正確的觀念和學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題的能力，才是高校教育的成功，也是我們今天所追求的課程之魂。 |
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