2021年3月20日，我聆聽了2021年高校課程思政建設系列專題研討會。專家們就課程思政闡明了自己的課程思政觀，并從天文物理、理論力學、材料分析、經(jīng)濟學管理等各專業(yè)角度出發(fā)，探索如何將課程思政育人與專業(yè)教學相融合的研究。聽完整場專題討論會的講座，我深受啟發(fā)，并反思了從教以來自己在課程思政建設方面的心里路程，現(xiàn)將教學反思列舉如下：
一、文化自信構(gòu)建
剛?cè)肼毼倚�，我就接受了為期一周的學情培訓。時刻銘記我校以弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主流方向，這深刻地影響了我的大學英語教學觀念。語言是文化的載體。在教學中，教師教授學生英語語言知識和各項技能的同時，也會對英語語言所承載的西方文化進行詮釋解讀。對于當代中國大學生，在接受西方文化的時刻，潛意識里會將中西方文化進行對比。而學生的世界觀、人生觀和價值觀正在慢慢的建立和形成中。教師在培養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力同時，應該引導學生辯證地看待西方文化和中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這一點也在我校教材的更新中得到了很好的體現(xiàn)，《新視野大學英語(第三版)》翻譯練習題中，英譯漢和漢譯英詮釋了中西方文化的交流，避免了之前教材中中國文化的缺失。在教學中，教師應該引導并激發(fā)學生對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和國家建設所取得的成就的自豪，在培養(yǎng)跨文化交際能力的同時，構(gòu)建學生的文化自信。
二、成人、成才教育實踐
在10年前的入職培訓中，王好學副院長就我校的成人成才教育理念對新入職教師進行了全面、深刻的培訓。在教學中，我時刻要求自己在教學的各個環(huán)節(jié)中不僅要教授學知識、提升學生能力，服務學生的成才教育，更不能忽視學生的成人教育。本質(zhì)上，成人教育與大學英語課程思政建設同向同行。如何在大學英語教學中完成學生的成人教育呢?教師自身首先應該堅持自身的師德師風學習，在育人的過程中才能發(fā)揮以德育人的作用。其次，在教學設計中，應該巧妙地把思政元素融入到教學的各個環(huán)節(jié)中。在融合的過程中，應該避免生硬地照搬照套，不能讓學生感覺很突兀;避免過度教學思政化，不能讓學生感覺這是在上另一門思政課程。可以創(chuàng)新大學英語教學和課程思政相融合的教學手段和教學方式，真正地做到潛移默化、潤物細無聲。比如，在教學過程中，增加育人的趣味性，可以搜集網(wǎng)絡上與課堂主題討論相契合的英語短視頻、音頻、圖片和小短文等等作為教學的拓展素材;同時可以激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，以小組討論的方式，挖掘視頻、音頻、圖片和小短文中的課程思政問題，圍繞主題問題展開小組討論。在觀看、閱讀、討論拓展素材的過程中，學生已然在大學英語課程思政的教學中改變自己、提升自我，和風細雨般慢慢成人。
以上是我結(jié)合10年前的入職培訓和10年的大學英語教學實踐就課程思政與大學英語教學相融合的教學心路歷程。在今后的教學中，我將加強課程思政理論學習，在教學中繼續(xù)探索課程思政和大學英語教學相融合的模式和路徑，為我校的人才培養(yǎng)建設奉獻自己的一份力量。 |
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