大多數(shù)人對(duì)教師最早的職業(yè)認(rèn)知，來自韓愈《師說》中的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為高校教師，教學(xué)和科研是兩大主要工作，如一機(jī)之兩翼，缺一不可。那么，如何同時(shí)搞好教學(xué)和科研呢?對(duì)于部分高校教師來說，做好教學(xué)已屬不易，如何還有時(shí)間兼顧科研呢?我們雖然不是時(shí)間管理大師，但在單位有限的時(shí)間里掌握好教學(xué)和科研方法，其實(shí)能很好的將教學(xué)與科研融合，以“教”促“研”，以“研”帶“教”。
一、像教學(xué)一樣科研
教學(xué)帶給科研的第一點(diǎn)啟示是“新”。教學(xué)工作不是照本宣科，也不是理論填鴨。教師要以課本理論為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)搜尋最典型的案例以支撐理論。典型案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)之一是“新”，新鮮、新近案例能帶給學(xué)生新奇感和新鮮感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？蒲兄姓撐暮驼n題選擇也要首先具有“新”意。業(yè)界的熱點(diǎn)自然備受追捧，但容易研究扎堆，眾家論說之中要想脫穎而出談何容易。與其做同質(zhì)研究，不如獨(dú)辟蹊徑，找到論文和課題研究的“藍(lán)海”。
教學(xué)帶給科研的第二點(diǎn)啟示是“精”。有限的課堂時(shí)間，無限的知識(shí)空間。教師教學(xué)中必須抓住重點(diǎn)，取大放小，有所取舍，以保證45分鐘的課堂時(shí)間給學(xué)生傳授的都是學(xué)科精華。如有的教材林林總總前后有近二十章，這就要求教師必須取其精華進(jìn)行傳授，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率�？蒲兄姓撐暮驼n題的寫作也要去粕存精。一篇論文論述一個(gè)現(xiàn)象，一項(xiàng)課題研究一個(gè)問題。
二、像科研一樣教學(xué)
科研帶給教學(xué)的第一個(gè)啟示是“鉆”。做科研工作是坐冷板凳，要有鉆研精神。馬克思為了完成著作《資本論》耗時(shí)25年，早從青年時(shí)就開始為寫《資本論》搜集材料和素材;司馬遷花費(fèi)了13年時(shí)間才完成《史記》，從20歲開始起游學(xué)為《太史公書》最終成型奠定基礎(chǔ)。沒有哪一部著作的完成不是作者嘔心瀝血，傾盡其全部經(jīng)歷鉆研的結(jié)果。教學(xué)也當(dāng)如此，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，沒有一堂好課離得開教師課后鉆研的備課。
科研帶給教學(xué)的第二個(gè)啟示是“勤”。好記憶不如好筆頭，科研工作必須勤思、勤問、勤記，科研過程其實(shí)就是思考發(fā)現(xiàn)、問題求解、記錄寫作的過程。勤于思考是科研工作的靈感之源，勤于發(fā)問是科研工作的精神靈魂，勤于記錄是科研結(jié)果的文本基礎(chǔ)。教學(xué)工作也當(dāng)“勤”，勤于思考更新案例、勤于發(fā)問探索未知、勤于記錄做好教案。
像教學(xué)一樣科研，像科研一樣教學(xué)。其實(shí)作為一名高校教師，做好教學(xué)的同時(shí)一定能搞好科研，做好科研的同時(shí)也能搞好教學(xué)，兩者融會(huì)貫通，相生相長。 |
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