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　　大多數(shù)人對教師最早的職業(yè)認知，來自韓愈《師說》中的“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為高校教師，教學和科研是兩大主要工作，如一機之兩翼，缺一不可。那么，如何同時搞好教學和科研呢?對于部分高校教師來說，做好教學已屬不易，如何還有時間兼顧科研呢?我們雖然不是時間管理大師，但在單位有限的時間里掌握好教學和科研方法，其實能很好的將教學與科研融合，以“教”促“研”，以“研”帶“教”。

　　一、像教學一樣科研

　　教學帶給科研的第一點啟示是“新”。教學工作不是照本宣科，也不是理論填鴨。教師要以課本理論為基礎，網(wǎng)絡搜尋最典型的案例以支撐理論。典型案例的選擇標準之一是“新”，新鮮、新近案例能帶給學生新奇感和新鮮感，增強學生的學習興趣�？蒲兄姓撐暮驼n題選擇也要首先具有“新”意。業(yè)界的熱點自然備受追捧，但容易研究扎堆，眾家論說之中要想脫穎而出談何容易。與其做同質研究，不如獨辟蹊徑，找到論文和課題研究的“藍海”。

　　教學帶給科研的第二點啟示是“精”。有限的課堂時間，無限的知識空間。教師教學中必須抓住重點，取大放小，有所取舍，以保證45分鐘的課堂時間給學生傳授的都是學科精華。如有的教材林林總總前后有近二十章，這就要求教師必須取其精華進行傳授，以提高學生的學習效率。科研中論文和課題的寫作也要去粕存精。一篇論文論述一個現(xiàn)象，一項課題研究一個問題。

　　二、像科研一樣教學

　　科研帶給教學的第一個啟示是“鉆”。做科研工作是坐冷板凳，要有鉆研精神。馬克思為了完成著作《資本論》耗時25年，早從青年時就開始為寫《資本論》搜集材料和素材;司馬遷花費了13年時間才完成《史記》，從20歲開始起游學為《太史公書》最終成型奠定基礎。沒有哪一部著作的完成不是作者嘔心瀝血，傾盡其全部經(jīng)歷鉆研的結果。教學也當如此，臺上一分鐘臺下十年功，沒有一堂好課離得開教師課后鉆研的備課。

　　科研帶給教學的第二個啟示是“勤”。好記憶不如好筆頭，科研工作必須勤思、勤問、勤記，科研過程其實就是思考發(fā)現(xiàn)、問題求解、記錄寫作的過程。勤于思考是科研工作的靈感之源，勤于發(fā)問是科研工作的精神靈魂，勤于記錄是科研結果的文本基礎。教學工作也當“勤”，勤于思考更新案例、勤于發(fā)問探索未知、勤于記錄做好教案。

　　像教學一樣科研，像科研一樣教學。其實作為一名高校教師，做好教學的同時一定能搞好科研，做好科研的同時也能搞好教學，兩者融會貫通，相生相長。