怎樣將思政元素這勺鹽融入到專(zhuān)業(yè)課程這碗湯里,進(jìn)而發(fā)生化學(xué)反應(yīng),使其味道更鮮美,而不是簡(jiǎn)單地物理堆砌,這里需要我們從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定來(lái)說(shuō)起,也就是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中需要實(shí)現(xiàn)課程思政內(nèi)涵和外延與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合。
從內(nèi)涵上來(lái)講,“課程思政”的元素可以分成三大層次:第一大層次也是最高的層次,家國(guó)情懷,也就是習(xí)主席說(shuō)的樹(shù)立民族復(fù)興的理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng),這里我們可以結(jié)合學(xué)校自己獨(dú)特的文化,特別是中華優(yōu)秀的文化幫助學(xué)生建立“四個(gè)自信”,在培養(yǎng)四個(gè)自信之前教師要引導(dǎo)學(xué)生先從“四個(gè)認(rèn)同”開(kāi)始做,這就是家國(guó)情懷。第二個(gè)層次是科學(xué)觀的訓(xùn)練,在高校里,特別是理工科的高校,對(duì)科學(xué)觀要求非常嚴(yán),如果說(shuō)一個(gè)畢業(yè)生進(jìn)入了社會(huì),在他的其他方面出了問(wèn)題,高校未必能大包大攬其責(zé)任,因?yàn)樯鐣?huì)是復(fù)雜的,牽扯的因素非常的多,但是如果這個(gè)學(xué)生的科學(xué)觀出了問(wèn)題,因?yàn)榇髮W(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)觀的重要階段,初中高中是科學(xué)觀的啟蒙階段,我們系統(tǒng)的訓(xùn)練就是在高校,我們做研究,做學(xué)問(wèn),寫(xiě)論文,寫(xiě)專(zhuān)著,一定要尊重科學(xué)觀的基本道德。我們要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,勤奮鉆研的研究精神,我們要幫助學(xué)生開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信,這些都屬于科學(xué)觀的訓(xùn)練。所以說(shuō)從這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō),如果說(shuō)課程思政最高層次叫責(zé)任和擔(dān)當(dāng),那么第二層次就是如何做事情的道理,即教師要引大道和啟大志。第三個(gè)層次,從課堂思政的外延上來(lái)講,高校教育不是僅僅教專(zhuān)業(yè)的,他的本質(zhì)是教育,教育就是怎么做人的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格,良好的道德情操,包括良好的社會(huì)和個(gè)人道德,正確的三觀,健全的人格素養(yǎng),包括思想、情感、態(tài)度、行為、藝術(shù)、體質(zhì)等,向上智力因素,包括觀察、想象、思考,判斷等等。
當(dāng)然在我們做一個(gè)課程思政的目標(biāo)時(shí),我們可以把這三個(gè)層次貫穿在我們的教學(xué)內(nèi)容中間,進(jìn)而再往底下再分解,也是沒(méi)問(wèn)題,但這三個(gè)層面絕不是隔裂開(kāi)的,他們是互相貫通的,這只不過(guò)是我們從研究和實(shí)踐的角度上將它分列出來(lái)。試想如果說(shuō)一個(gè)人的個(gè)人品德出問(wèn)題了,他的科學(xué)觀自然也不正確,他的家國(guó)情懷出了問(wèn)題,那么他的社會(huì)公德等等也可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,所以說(shuō)課程思政內(nèi)涵和外延是一個(gè)貫通的整體,需要我們一線(xiàn)教師將其確切理解了,才能得到更好的推廣運(yùn)用。 |