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　　在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題也引起了人們的關(guān)注。對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)的基本教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，教師過(guò)于重視語(yǔ)言形式的教學(xué)問(wèn)題，卻忽略了英語(yǔ)自身的語(yǔ)言交際功能，影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。部分教師認(rèn)為，學(xué)生只需要通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)并在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)就算達(dá)成了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，其中需要學(xué)習(xí)的知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法等等。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握確實(shí)具備一定的必要性，但學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書(shū)面英語(yǔ)卻無(wú)法應(yīng)用英語(yǔ)與國(guó)外人士進(jìn)行交流，那么英語(yǔ)教學(xué)的根本意義也就無(wú)法得到詮釋。語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要目的就是交際，因此教師必須要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)跨文化交際意識(shí)和能力進(jìn)行合理滲透。

　　想要對(duì)整體問(wèn)題進(jìn)行研究，就必須要在一定程度上明確跨文化交際意識(shí)和能力在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要不斷的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，而學(xué)生進(jìn)步并不僅僅是體現(xiàn)在考試成績(jī)方面，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)，以英語(yǔ)為基礎(chǔ)，合理開(kāi)展語(yǔ)言交際。在跨文化交際能力的整體系統(tǒng)與框架下，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求主要為對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用，結(jié)合多種不同的詞匯因素和語(yǔ)法因素，讓學(xué)生掌握說(shuō)英語(yǔ)、寫(xiě)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)的能力。

　　對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理應(yīng)用，需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行合理掌握，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師僅僅要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和詞匯等進(jìn)行掌握，這種教育間接影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在正確的情況下，教師除了需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要對(duì)英語(yǔ)深層次文化進(jìn)行分析。再者，以往的英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法方面，主要涉及到句子結(jié)構(gòu)及次序等，通過(guò)對(duì)不同語(yǔ)言的詞序差異進(jìn)行區(qū)分，希望能夠明確文化因素，但實(shí)際上對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出社會(huì)因素與歷史文化，通過(guò)對(duì)跨文化交際意識(shí)和能力在教學(xué)中的滲透，能夠讓學(xué)生在使用英語(yǔ)與他人交際的過(guò)程中，明確語(yǔ)言表達(dá)的真正意義，從而在符合特定文化的基礎(chǔ)上，完成社交過(guò)程。

　　教師在現(xiàn)實(shí)情況中不能夠僅僅重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是需要在英語(yǔ)教學(xué)的具體過(guò)程中，不斷提升學(xué)生的篇章能力。所謂篇章能力也就是書(shū)面組織語(yǔ)言的具體能力和對(duì)篇章進(jìn)行分析的能力，包括話語(yǔ)分析，掌握不同語(yǔ)境中語(yǔ)言使用的規(guī)則，掌握具體的修辭方法。所以，英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)與話語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)存在著密切聯(lián)系，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必須要對(duì)文化導(dǎo)入進(jìn)行加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　教師在現(xiàn)實(shí)情況中不能夠僅僅重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而是需要在英語(yǔ)教學(xué)的具體過(guò)程中，不斷提升學(xué)生的篇章能力，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的理解。在對(duì)輸入文化內(nèi)容進(jìn)行選擇的方面，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者從宏觀角度對(duì)中西方文化的具體差異進(jìn)行了解，確定中西方文化的特點(diǎn)與形式，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言及文化的認(rèn)識(shí)。