一個人的一生都會經(jīng)歷幾個不同的階段，但關(guān)鍵的只有幾步。我個人的體會是，對于剛進(jìn)入大學(xué)的年輕人，能否走好適應(yīng)大學(xué)生活這一步就非常關(guān)鍵。由于剛進(jìn)入大學(xué)的青年人，在經(jīng)歷了人生的一個重要轉(zhuǎn)折點之后，各種以前沒時間開展的活動都提上了日程，分散了時間和精力，并且對大學(xué)有著種種幻想，但是一旦進(jìn)入大學(xué)就會有種種的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生迷茫和彷徨，作為大學(xué)老師，在授業(yè)之時，還不能忘記傳道和解惑。
在教學(xué)實踐中，由于我個人的授課方向的原因，在財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一學(xué)期，我給他們講授專業(yè)基礎(chǔ)課—管理學(xué)，恰恰是這門課程讓我對教師傳道授業(yè)解惑的職責(zé)有了充分的認(rèn)識。經(jīng)常會有學(xué)生與我交流專業(yè)及個人未來的發(fā)展方向，從中發(fā)現(xiàn)，他們由于對專業(yè)及其發(fā)展趨勢的信息不清楚，并且由于大學(xué)授課的方式與中學(xué)有著極大的差異，課程門數(shù)多，課程之間的關(guān)聯(lián)性不高，每門課程有大量的信息輸入，抓不住重點，不能找到所學(xué)課程與個人發(fā)展的密切關(guān)系，加之電子產(chǎn)品的便捷性導(dǎo)致自我控制能力的下降，不能有效抵御各種誘惑，逐漸喪失對所學(xué)課程的興趣，但是又不甘心渾渾噩噩的度過大學(xué)生涯，因而非常的焦慮和迷茫，希望我能幫助解決問題，這使得我深刻的認(rèn)識到，傳道解惑，幫助學(xué)生理順發(fā)展方向和目標(biāo)，順利的完成學(xué)業(yè)的重要性。
一般而言，管理學(xué)的第一次課，我首先會介紹大學(xué)與中學(xué)的教學(xué)方法差異，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)大學(xué)教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生厘清大學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)大學(xué)學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生形成一種認(rèn)識和思考問題的方法，培養(yǎng)獨立自主分析問題和解決問題的能力，利用大學(xué)提供的良好資源大量的汲取相關(guān)知識，為自己的發(fā)展建立一個廣闊深厚的基礎(chǔ)。其次，從學(xué)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律出發(fā)，幫助學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，按照各門課程的安排，制定出不同階段的目標(biāo)，除了完成學(xué)業(yè)規(guī)定的任務(wù)，還要利用培養(yǎng)方案中的各門課程安排的時間，合理計劃各類資格證書的備考及取得，提醒學(xué)生違背客觀規(guī)律的計劃安排往往事倍功半，通過一個個的階段性目標(biāo)的完成，讓學(xué)生度過一個充實的有現(xiàn)實意義的大學(xué)生涯，為未來的職業(yè)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。在后續(xù)的授課中，還會把社會現(xiàn)實與課程內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到自律認(rèn)真堅強(qiáng)對目標(biāo)實現(xiàn)的重要作用，提倡堅韌不拔任勞任怨的精神，此外，還結(jié)合專業(yè)特色，以社會責(zé)任與企業(yè)利潤的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價值觀，從效率和效果的重要性上，為學(xué)生揭示人生最重要的是方向的決策，只有在正確的決策下高效率才有意義。當(dāng)學(xué)生因遲遲不能獲得成果而出現(xiàn)厭倦的情緒時，則從量變的積累是質(zhì)變的前提出發(fā)，說服學(xué)生要耐得住學(xué)習(xí)的寂寞，做好抓住機(jī)遇的準(zhǔn)備�？傊�，在授業(yè)同時，不忘立德樹人，把成人教育融入到教學(xué)內(nèi)容中。
老師在教學(xué)中，要成為學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)他們發(fā)展的方向，做他們成長道路上的護(hù)航者，不忘初心，立德樹人，恪盡職守，以盡傳道授業(yè)解惑之責(zé)。 |
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