評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)，關(guān)于這一點(diǎn)，習(xí)總書(shū)記已經(jīng)給我們提出了方向，即“四個(gè)好老師”——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心;并且要做到“四個(gè)引路人”——學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人;以及“四個(gè)相統(tǒng)一”——教書(shū)和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。所以在教書(shū)育人的過(guò)程中，老師應(yīng)該成為學(xué)生的鏡子，而學(xué)生正是老師的影子，老師應(yīng)該德為人先、學(xué)為人師、行為示范，做到以德立人、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，成為品德、文化、思辨、價(jià)值四方面的統(tǒng)一。
面向新時(shí)代，教師是德才兼?zhèn)涞囊啡耍瑥倪@幾個(gè)方面來(lái)理解：是歷史文化的傳播者;是人際關(guān)系的藝術(shù)家;是學(xué)生心理的保健醫(yī)生;是畢業(yè)事業(yè)的引路人;是人類靈魂的塑造者。也就是說(shuō)，你想把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，你自己首先應(yīng)該成為什么樣的人。教師的日常工作是教學(xué)和科研，相對(duì)應(yīng)的就是做到育人為本和學(xué)問(wèn)至上兩方面并進(jìn)，也就是說(shuō)，教學(xué)是生存之路，科研是發(fā)展之路，兩方齊頭并進(jìn)，方能成為有質(zhì)量的教師。“走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表”，在這個(gè)大方向之下，做到傳道受業(yè)解惑，加強(qiáng)師德師風(fēng)。
立德樹(shù)人是高校的根本使命，是師德師風(fēng)建設(shè)重要目標(biāo)。耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)理查德·萊文提出：“真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能，卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)，這才是真正的教育”。新時(shí)代高校教師職業(yè)行為有十項(xiàng)準(zhǔn)則，結(jié)合這些準(zhǔn)則，實(shí)際就是要求教師應(yīng)該做到堅(jiān)持言行雅正，為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛(ài);遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，力戒浮躁，潛心問(wèn)道，勇于探索，堅(jiān)守學(xué)術(shù)良知。
所以作為教師，如何有足夠的定力站好三尺講臺(tái)，如何重建教育的崇高精神，讓教師懷著虔誠(chéng)的事業(yè)心，運(yùn)用教育智慧去育人，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，提升教師的教育境界，把做教師視作一種信仰，應(yīng)該是一個(gè)真命題。 |
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