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　　高校影視表演專業(yè)作為培養(yǎng)影視表演專業(yè)人才的搖籃，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程之中，為社會(huì)提供了大量的影視表演專業(yè)人才。在一些表演教學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多因素的影響，存在著不按照表演課程教學(xué)基本特征教學(xué)的現(xiàn)象，有的以理論為主缺乏一定的實(shí)踐，有的純粹是實(shí)踐練習(xí)，缺乏必要的理論指導(dǎo)。這是今后一段時(shí)期需要注意和解決的問題。高校影視表演專業(yè)課程在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中，形成了具有專業(yè)特色的一定的基本特征。

　　高校影視表演專業(yè)課程是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，尤其是凸顯實(shí)踐性的課程。高校影視表演專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者既要學(xué)習(xí)與影視表演相關(guān)的較為深?yuàn)W的理論知識(shí)，又要能夠?qū)⑦@些習(xí)得的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的表演技能。高校影視表演專業(yè)課程主要是通過對(duì)從影視表演從業(yè)者的語(yǔ)言特征在表演過程之中的表情變化，與劇情相關(guān)的動(dòng)作肢體協(xié)調(diào)性對(duì)于自身聲音的情感把握等方面的研究，進(jìn)而更好的使表演者能夠深刻的體會(huì)到作品人物形象，并且以合適的、恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式呈現(xiàn)出來。

　　由此可見，高校影視表演專業(yè)課程在具體實(shí)踐過程之中，要能夠?qū)�學(xué)生作為重要的體驗(yàn)主體、“學(xué)習(xí)”主體，通過教師有意識(shí)有目的地指導(dǎo)，結(jié)合個(gè)體差異性較強(qiáng)的學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)，來豐富和發(fā)展作品之中的人物形象特征。同時(shí)，由于高校影視表演專業(yè)課程的實(shí)踐性特征，教育工作者要能夠在教學(xué)過程之中構(gòu)建合理的情景模式，使學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，通過學(xué)生與作品之中人物思想上的共鳴，提升學(xué)生個(gè)體的影視表演技能，同時(shí)還要求學(xué)生能夠進(jìn)行刻意地重復(fù)訓(xùn)練。通過不斷的重復(fù)性地刻意訓(xùn)練，才能夠?qū)⒆约邯?dú)到見解表現(xiàn)出來，結(jié)合作品人物所表現(xiàn)的情緒、情感，最終才能夠升華影視表演作品。