課堂建設(shè)，是一個古老而常新的話題，可與教育發(fā)展共始終。在新的歷史條件下，將專業(yè)課程與思政課程結(jié)合，讓價值塑造成為課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，課程思政成為新時代高校建設(shè)的新要求。
為實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，大學(xué)教育需要運(yùn)用各種思政要素實施有目的、有計劃、有組織地、對受眾以思政影響，包括領(lǐng)域的多維性，內(nèi)容的豐富性，載體的多樣性等。具體而言就是教學(xué)中應(yīng)充分挖掘每一門課程的思政元素，將課程思政與教學(xué)實際相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合、理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合等多途徑協(xié)調(diào)，從政治認(rèn)同和國家意識、品德修養(yǎng)和人格養(yǎng)成、學(xué)術(shù)志向和專業(yè)倫理等不同層面進(jìn)行價值引領(lǐng)。發(fā)揮每一門課程的育人作用，從而達(dá)到全方位育人的目標(biāo)。
課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、勞動及心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。
文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉持久的力量。習(xí)近平總書記說：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說，其中蘊(yùn)含著豐富的中華民族的文化基因，哺育著每一個這個人，是中國乃至世界文化寶庫中的珍藏。有鑒于此，我所教授中國古典文學(xué)課程，就不僅是讓學(xué)生了解中國古代的燦爛文化，而更應(yīng)該在學(xué)習(xí)中提高文化素養(yǎng)，形成文化自信的合力，激發(fā)學(xué)生積極投身于中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)。
家國情懷，是中國古典文學(xué)課程蘊(yùn)含的又一重要思政元素。“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”中的民生意識，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的使命感。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中的憂患意識和對國家統(tǒng)一的熱切期盼，都會深深感動并啟示每一個后來人。
一個民族的復(fù)興不僅需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量。中華民族在幾千年的歷史流變中，飽受挫折又不斷浴火重生，離不開我們民族身上長期積淀而形成的深沉精神追求。這種強(qiáng)大的精神力量帶給我們由衷的自信和自豪，也是中華民族血脈中永遠(yuǎn)不變的動力源泉。 |
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