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　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試得分由聽(tīng)力、閱讀和寫作三部分構(gòu)成。寫作包含漢譯英段落翻譯和按照要求書(shū)寫英語(yǔ)文章兩部分。在翻譯這一環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單句的主謂賓把握很好，但對(duì)于復(fù)雜長(zhǎng)難句的主謂賓掌握得弱一點(diǎn)。針對(duì)這樣的情況，今天分享翻譯長(zhǎng)難句中出現(xiàn)頻率非常高的把字句和兼語(yǔ)。

　　以第四冊(cè)大學(xué)英語(yǔ)讀寫課本的第一單元翻譯為例，挑選其中第3句話：“孔子主張不僅要把這種思想作為一種認(rèn)識(shí)和處理事物的方法來(lái)看待，而且還應(yīng)該通過(guò)自身修養(yǎng)和鍛煉，把它融入自己的日常行為當(dāng)中，使之成為一種美德。”這句話中有兩個(gè)“把”字和一個(gè)“使”字，因?yàn)檫@兩個(gè)字的使用，學(xué)生大多不能夠?qū)⑦@句話的主謂賓劃分清楚，翻譯起來(lái)無(wú)從下手。因此，想做好翻譯練習(xí)，理解漢語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)非常關(guān)鍵!

　　查找資料后得知：把字句是漢語(yǔ)中的一種主動(dòng)式動(dòng)詞謂語(yǔ)句。這種句式又稱為“處置式”，因?yàn)閯?dòng)詞所表示的動(dòng)作對(duì)賓語(yǔ)作出了“處置”，例如使其位置或狀態(tài)改變。其基本的結(jié)構(gòu)為：主語(yǔ) +“把”+賓語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞。學(xué)生只要記住了基本結(jié)構(gòu)再稍作練習(xí)就可以順利找到主謂賓。以這句話為例：我們把房間打掃一下吧。按照把字句的基本結(jié)構(gòu)可以得出主語(yǔ)為我們，賓語(yǔ)為房間，謂語(yǔ)動(dòng)詞為打掃。在日常生活中我們還可以說(shuō)“我們打掃一下房間吧”。“把”字句的應(yīng)用只是將賓語(yǔ)提到謂語(yǔ)動(dòng)詞前面，意思不變。于此類似，分析這篇翻譯時(shí)，可以看出“把它融入自己的日常行為當(dāng)中”這句話主語(yǔ)缺失，我們可以補(bǔ)充“人們”作為主語(yǔ)，賓語(yǔ)為它，謂語(yǔ)動(dòng)詞為融入。而另一句“孔子主張不僅要把這種思想作為一種認(rèn)識(shí)和處理事物的方法來(lái)看待”稍微復(fù)雜：主語(yǔ)為我們，謂語(yǔ)動(dòng)詞為主張，后面是賓語(yǔ)從句。在賓語(yǔ)從句中，主語(yǔ)依然缺失，可以補(bǔ)充成“人們”，賓語(yǔ)為這種思想，謂語(yǔ)動(dòng)詞不好找，學(xué)生一般有分歧：作為或看待。產(chǎn)生這樣的問(wèn)題時(shí)學(xué)生可以嘗試還原句子的主謂賓，理清意思：如果謂語(yǔ)動(dòng)詞是作為，那么這個(gè)句子的主謂賓是“人們作為這種思想”，非常別扭;如果是看待，主謂賓則變?yōu)?ldquo;人們看待這種思想”，意思通暢。那么“作為一種認(rèn)識(shí)和處理事物的方法”就成為了補(bǔ)語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明看待的內(nèi)容。

　　下面我們來(lái)看兼語(yǔ)。其句子基本結(jié)構(gòu)形式是：“主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞1+兼語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞2”。兼語(yǔ)所在的句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞1經(jīng)常由“令”或者“使”來(lái)承擔(dān)，而兼語(yǔ)則是謂語(yǔ)動(dòng)詞2的主語(yǔ)，有點(diǎn)類似于英語(yǔ)中的獨(dú)立主格，主語(yǔ)+謂語(yǔ)動(dòng)詞+獨(dú)立主格(主語(yǔ)+非限定動(dòng)詞)。舉個(gè)《廉頗藺相如列傳》中的例子：秦御史前書(shū)曰“某年月日秦皇趙王會(huì)飲，(秦王)令趙王鼓瑟。在這句話中單看“(秦王)令趙王鼓瑟”這句話，主語(yǔ)是秦王，謂語(yǔ)動(dòng)詞是令，兼語(yǔ)是趙王，謂語(yǔ)是鼓。在這篇翻譯中，我們看這句話：“我們使之成為一種美德。”可以輕易得出：主語(yǔ)是我們，謂語(yǔ)動(dòng)詞1是使，兼語(yǔ)是之(這種思想)，謂語(yǔ)動(dòng)詞2是成為。

　　總結(jié)一下：在劃分有把字句和兼語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，記住其基本的句子結(jié)構(gòu)，找出主謂賓，再將主謂賓按照日常出現(xiàn)的先后次序排序檢驗(yàn)，便可以順利理解句子意思，從而進(jìn)一步進(jìn)行翻譯。