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　　作為一名教師，尤其是一名高校教師，該如何將學生培養(yǎng)成社會真正需要的人才，這是我從業(yè)六年來始終在思考的一個問題。最近我在學院會議上組織了一次學習會，主題為“以學生為中心的教學理念”。在準備的過程中，我深受啟發(fā)。

　　首先，我們要從概念上認識以學生為中心的教育理念，這一概念的探索從古至今，從西方到東方一直沒有停歇過。首先在《格林伍德教育詞典》中對其的解釋是：這是一種教學方式，教師要學會給學生提供獨立學習的機會，并且要能給學生提供有效的技能指導;學生在這個過程中要能夠影響自己學習的內容、形式、材料和進度，在整個學習的過程中，學生要處于中心位置;其次，杜肯大學威廉姆・巴倫內從心理學的視角也對這一教學理念給予解釋：以學生為中心教育理念要注重將教學重心轉換，如何轉換呢?要確保從教師到學生自己要學和要做，老師要在課堂內外賦予學生權利，讓大家更充分地參與;最后是中國高等教育學會院校研究分會會長劉獻君老師說：以學生為中心教育理念不是指教師圍著學生轉，也絕不是指教師與學生角色、身份、地位的高低;它主要是指教學理念、教學方法和評價手段進行轉變。以前我們都是追求“教師將知識傳授給學生”，現(xiàn)在老師要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。

　　接下來我們需要對以學生為中心教育理念重新認識：

　　(一)從“教”向“學”，正確把握師生觀

　　這一轉變的關鍵是調整并處理好師生之間的關系;老師要注重的是學生的學習過程，而不僅僅是學習結果;

　　(二)改變課堂教學模式，重建教材

　　首先，堅持課堂是我們的主戰(zhàn)場，在課堂中始終認真授課，注重挖掘每一個學生的發(fā)展?jié)撃�，通過豐富的教學活動去彰顯學生個性。

　　(三)把握各學科特征，合理運用這一教學理念

　　每個學科的結構不同，需要達到的目的也不相同。這就需要老師把以學生為中心的教育理念分門別類的滲透到自己的學科當中。而且學生在每個階段的需求與特點也不相同，老師更應該用心發(fā)現(xiàn)學生的需求，將課堂內容合理安排。

　　隨著時代的發(fā)展，老師必須與時俱進不斷學習，做出改變，不斷調整自己的教學方法，努力為社會培養(yǎng)真正有用的人才。