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參與式教學(xué)在大學(xué)英語課程中的實踐探索

基礎(chǔ)部 王丹

  大學(xué)英語的課堂教學(xué),最大問題是學(xué)生不愿參與到課堂中,尤其對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高的藝術(shù)類學(xué)生來說,課堂教學(xué)效率較低。筆者通過不斷地嘗試和總結(jié),發(fā)現(xiàn)參與式大學(xué)英語教學(xué)模式能有效地提高教學(xué)效率。

  基于多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境課堂的參與式教學(xué),即將多媒體輔助的參與式方法融入到大學(xué)英語教學(xué)中。它的最顯著特點是以組織活動的形式來展開教學(xué)。在教學(xué)大綱和目標的基礎(chǔ)上,師生共同參與討論和確定課堂教學(xué)的重點、難點,教學(xué)過程和教學(xué)相關(guān)活動的設(shè)計,共同參與課堂教學(xué),共同參與評價。

  比如,新視野大學(xué)英語(第三版)book4 unit3 課程教學(xué)分成以下幾個步驟:

  Step1在開始本單元內(nèi)容之前,筆者在所授班級QQ群中發(fā)布本單元教學(xué)大綱和目標,和學(xué)生共同討論該單元主題內(nèi)容和重點、難點。

  Step2確定單元內(nèi)容重難點后,根據(jù)班級人數(shù),將學(xué)生分成5-8組,每組人數(shù)在6人左右,參與設(shè)計課堂內(nèi)外的教學(xué)相關(guān)活動。如視頻拍攝、PPT制作、影視配音、演講、角色扮演等,由每組leader通過電子郵件或者QQ匯報本組討論結(jié)果,教師給與指導(dǎo)和建議。

  Step3 各小組成員共同參與課堂教學(xué)。如team1 負責課文導(dǎo)入部分講解。該組代表同學(xué)主要通過PPT和相關(guān)視頻展示,提煉本單元主題,并安排有問題討論環(huán)節(jié),提問4-5同學(xué),談?wù)摲諊p松,效果還不錯。team2+3 負責課文段落解析。該篇文章難度較大,教師講解其中較難部分,大致是文章內(nèi)容的60%,兩組共有8位同學(xué)參與,采用兩兩配合式,一人讀課文和播放課件,一人負責解析文章,主要解析其中的4個較簡單段落,主要包括重難點詞匯解析、長難句解析、問題討論等,每段講解后教師對其中分析不當、不全的部分進行補充和講解。

  其中team3的組長和老師討論后,結(jié)合本單元主題,建議全班做一個課堂商品售賣的活動,由同學(xué)們現(xiàn)場自薦,分成不同小組,向大家介紹和展示不同的單品,嘗試用英語描述其主要特征和優(yōu)點,全班共進行6組展示,包括智能手機、水杯、筆袋、時尚背包等。課堂氣氛輕松,學(xué)生幾乎全員參與,尤其在最后設(shè)計投票環(huán)節(jié),選出大家公認的好物。真正做到了全員參與,活動非常成功。

  Team4+5+6 主要負責課后練習(xí)講解。課后練習(xí)主要分為:word building , bank filling, translation(C—E),每組負責一個模塊講解,教師復(fù)責的每部分內(nèi)容后進行糾錯和補充,并優(yōu)化解題方法。

  Step4 師生共同參與評價。在該單元主要內(nèi)容結(jié)束后,教師就本單元學(xué)生表現(xiàn)進行評價,學(xué)生也就教學(xué)實施、教學(xué)效果和教學(xué)資源的獲取進行評價,并在不同小組和其成員之間進行互評,包括其參與態(tài)度、學(xué)習(xí)效率和對該組貢獻等方面。最終教師形成一個階段性評價結(jié)果。

  教學(xué)效果討論和總結(jié):在每個教學(xué)活動環(huán)節(jié),教師都發(fā)現(xiàn)同學(xué)參與課堂的人數(shù)、時間和效率都有不同程度的提高,特別在售賣投票環(huán)節(jié),全員都積極參與,教師提前準備了投票的貼紙,有兩個班級同學(xué)將貼紙全部用完還有同學(xué)當場表示“意猶未盡,如果下次還有這樣的活動,自己也會參與”。課后班干部和相當一部分學(xué)生反饋,對該單元教學(xué)內(nèi)容印象深刻,尤其是其中一些活動相關(guān)的詞匯和段落,認為這樣的教學(xué)方式和課堂設(shè)計多一些就好了。在后期教師發(fā)現(xiàn)有所授班級同學(xué)基于該單元活動基礎(chǔ)上,在全校發(fā)起了一個校園售賣和交換活動,提倡大家環(huán)保和節(jié)約,將本單元教學(xué)活動進一步升華。在教學(xué)信息員的反饋中,至少有2個班的信息員同學(xué)都反饋該單元課程活動豐富,學(xué)生普遍參與度較高,收獲較大。在該單元的單詞聽寫中,學(xué)生對詞匯和句型的掌握有明顯的進步。

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